第一篇：初中物理信息技术工作总结
初中物理信息技术工作总结信息技术在课堂教学中的应用已经被广大物理教师所接受，但应用的形式过于单一，根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》，信息技术与学科课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。因此，信息技术与物理学科整合的关键就是如何有效地应用信息技术的优势更好地达到课程学习的目标，培养学生的创新精神和实践能力。
虽然这是现代信息技术用于课堂教学的最初表现形式，学生在学习过程中仍处于被动地位，但是在实际的课堂教学中是完全必要的。尽管我们提倡探究学习、发现学习，教师的讲解也是不能全盘否定的，学生在学习过程中并不总是处于主动的发现地位，有些知识还得通过接受式学习获得。
例如，在学习《眼睛》时，利用计算机课件提供的模拟环境，让学生感受晶状体调节的功能。利用眼睛视物原理的动画图像，将春华秋实集眼睛看物体与凸透镜成像进行类比。另外，在配镜环节实验探究只能获取一个粗略的认识，而通过互动课件的模拟配镜，可清晰地观察放入不同的透镜光路发生变化的动态过程。当然，教师在设计教学过程时，应该制作或选择优秀的适合的教学软件，让学生在学习时，甚至在看、听时有兴趣，接受到的信息是通过其他媒体难以在课堂上传输的。如果信息技术的使用达不到投影、幻灯、录像的教学效果，或者只是简单地代替了投影、幻灯、录像等媒体，成为教学的一种装饰或点缀，甚至为应试教育服务，使用就毫无意义了。
第二篇 ……此处隐藏14076个字……间的边界处出现，当聚合并的小岛再长大时反映层错缺陷的衍射衬度就会消失）。
4.薄膜的主要分析方法有哪些？基本原理是什么？
（1）x射线衍射法。利用x射线晶体学，x射线束射到分析样品表面后产生反射，检出器收集反射的x射线信息，当入射x射线波长?、样品与x射线束夹角?、及样品晶面间距d满足布拉格方程2dsin??n?，检测器可检测到最大光强。
（2）电子衍射法。在透射电子显微镜下观察薄膜结构同时进行电子衍射分析，电子束波长比特征x射线小得多，利用l??rd，求出晶格面间距。
（3）扫描电子显微镜分析法。将样品发射的特征x射线送入x射线色谱仪或x射线能谱仪进行化学成分分析，特征x射线波长?和原子序数z满足莫塞莱定律c/??k(z??)，只要测得x射线的波长，进而测定其化学成分。
（4）俄歇电子能谱法。俄歇电子的动能为e，由能量守恒定律ek-el1=el23+e，近似el1=el23，得俄歇电子的动能e=ek-2el。对于每种元素的原子来说，el1、el23都有不同的特征值，只要测出电子动能e，就可以进行元素鉴定。利用俄歇电子能谱法中的化学位移效应不但可以鉴定样品的组分元素还可鉴定它的化学状态。
（5）x射线光电子能谱法。x射线入射到自由原子的内壳层上，将电子电离成光电子，有电子能量分析测得光电子束缚能，不同源自或同一原子的不同壳层有不同数量的特征值。可以通过元素鉴定测出。
（6）二次离子质谱法。二次离子质谱是利用质谱法分析初级离子入射靶面后，溅射产生的二次离子而获取材料表面信息的一种方法。二次离子质谱可以分析包括氢在内的全部元素，并能给出同位素的信息，分析化合物组分和分子结构。
