在追逐目标的路上
国有五年计划,十年目标；家有脱贫致富的奋斗，亲爱的伙伴们，作为朝气蓬勃的我 们，是否也应该有一些自己的目标呢？答案是肯定的。
目标是石，敲出星星之火；
目标是火，点燃熄灭的灯；
目标是灯，照亮夜行的路；
目标是路，引你走向黎明；
而我们，正在追逐目标的路上。
即已有目标，就必然为之努力奋斗。《圣经》里有一个这样的故事：
有一天，一个有两个儿子的父亲对他的大儿子说：“儿啊，你今天到我的葡萄园里去工作。”
“我不去，我不想工作。”老大回答说。
老大拒绝听父亲的话，就走开了。过了一会儿，他坐下来想了想，就懊悔自己的行为，他想：“我错了，我不该违背父亲，我虽然说不去，可是我还是应该到葡萄园工作的。”
他立刻起身到葡萄园去，使劲的工作，藉以弥补他的过失。
这时父亲又去找小儿子，对他说了同样的话：“儿啊，你今天到我葡萄园去工作。” 小儿子一口答应：“我去，我这就去。”
可是过了一会儿，小儿子想：“我是说过去，可是我并不想去，你以为我会在父亲的葡萄园里工作吗？才不呢。”
过了几个钟头，父亲到葡萄园去看，不料，竟发现老大在葡萄园里拼命的工作，却不见小儿子的踪影。
我问各位：“这两个儿子，哪一个照父亲的话去做了呢？”
是的，是大儿子。
没错，这个故事告诉我们：行胜于言，只有采取积极 ……此处隐藏4459个字……/p>
（
）灵活性
灵活性指教学目标可以因校、因班、因课制宜
,
由教师根据具体
教学实际编制
,
内容和水平可以有一定的弹性以便灵活掌握
,
获得最
佳成效。它是由教学活动的复杂性决定的
,
同时为教师创造性开展教
学提供了机会。教学目标可以因校、因课、因班制宜，由教师根据具 体教学实际编制，内容水平可以有一定的弹性，留有余地，以便灵活 掌握，获得最佳成效。教学目标的灵活性．使对它的编制工作成为— 种艺术。
教学目标的灵活性是由教学活动的复杂性决定的．
同时它又
为教师创造性地开展教学工作提供了机会。具有灵活性的教学目标， 对于更好地适应(版权归：wWW.)学生的学习持点，
使其通过教学目标的实现而获得相
应的身心方面的发展，也有着不容忽视的重要意义。
最后，
在这里强调教学目标具有一定的生成性。
教学目标虽然是
对教学结果的一种预测，但是，这种预测并不是一成不变的、固定僵 死的，
而是对教学结果有个大概的预测框架内保留有一定的生成空间。 教学过程是具体的、鲜活的，在这个过程中充满着诸多的不确定性， 有很多种预想不到的事情会发生，
这也正好是教学目标的生成的过程。
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