我们班的图书区位于教室午睡室的最里处，比较安静，孩子们很喜欢在里面看书、表演等等。这天，几个女孩儿正在游戏，突然图书区传来了一阵哭声，是怎么回事呢？原来是天美的鞋子被凝凝不小心踢到了旁边的床底下。
凝凝：“老师，陈天美的鞋子被我不小心踢到了床底下，在很里面，我拿不到了。”
天美边哭边说：“这里面黑黑的，好像一个黑洞，我们不敢爬进去。”
【故事实录一】 够不着，怎么办？
凝凝：“老师，你帮我们拿一下吧！”
教师：“可是，这么黑的黑洞，我也有点害怕，再说老师也爬不进去，该怎么办呢？”
乐乐先趴在地上，用手试了试，发现够不到，接着他大喊一声：“我知道了！”只见他跑向最近的建构区，拿了一块建构区最长的积木来，趴着用积木往里面够。
“还是不行，积木太短了，鞋子还在里面呢！”
“那还有没有更长的工具呢？”我问到
小颖：“那我们去拿扫把吧！扫把很长的！”小田：“还可以拿拖把！”
孩子们拿来了自己选择的工具，小颖先用扫把试了试，还是够不到；小田拿着拖把趴在地上，顺利的把鞋子给勾了出来。
“哇，成功啦！”响起了一片欢呼声。我问：“小田，你是怎么把鞋子拿出来的呀？”
“就是用这个拖把，用这个把鞋子勾出来的。”小田边说边指着拖把底部，原来是拖把的底部有个角，更方便把鞋子勾出来。
（用积木）（选择更长的工具）（拖把的脚）
【行为解读】
孩子们遇到 ……此处隐藏1804个字……中拓展思维
有思考才有进步，教师的提问给予了幼儿思考的空间，鞋子掉进了黑洞里后，孩子也通过自己的方法顺利解决了问题。这样就结束了吗？这时候作为教师要进一步带领孩子们进行思考，通过分析他们自己造成这些结果（鞋子掉进黑洞、少一只、丢了、很乱）的原因是什么？适时地提出“怎样做鞋子才不会乱，不会掉进去？”幼儿再根据问题背后的问题，再次进行更全面的思考与分析，如果将鞋子排好队、在区域内遵守规则进行看书、讲故事等游戏的话，就不会出现这样的情况了。孩子们通过不断地思考，不仅分析了鞋子掉进黑洞的原因，更是拓展思维，建立了一套图书区的游戏规则。
2.行——在多次尝试中主动学习
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。唯有不断的尝试，不断的行动才能有所获得。鞋子掉进了黑洞里，幼儿进行了多次尝试，直接爬不行；寻求教师帮助不行；积木够不行；最终用拖把勾，可以。在尝试的过程中他们有过失败，有过错误，但正是在一次次的尝试中，孩子们发现了鞋子所处位置和需要工具的长度之间的关系，通过动手实操拿到鞋子，收获了慢慢的成功感。
在“封住黑洞”片段中，孩子们先使用了布，发现太软；积木太硬又长不安全；塑料纸又小又软不利于固定；纸砖的软硬度和长度合适，在不断尝试的过程中感知不同物品软硬、高矮、长短等特点，这些对物品特点的感知、动手操作的能力正是幼儿在不断尝试的过程中主动学习的体现。
小小的一只鞋子掉进床底的事件，我们的老师和孩子在一个个问题驱动中不断去分析问题，解决问题，孩子们的主动、专注、投入，让我看到孩子在此过程中的学习与发展，更让我感受到课程就在身边的，只要我们用心去关注孩子，去捕捉好每一个课程的时机，我们就会和孩子经历一个个有趣、有味、长能的课程之旅。
