第一篇：谈小学生自学能力的培养
在培养学生语文自学能力方面应以培养良好的自学习惯为主要目标。美国心理学家赫尔认为：“习惯不巩固，学习等于零”。叶圣陶先生也曾说过：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯”。这些话充分阐明了培养学生自学习惯的重大作用。
什么是自学习惯呢？它是经过反复训练而形成的一种近乎自动化的心理活动过程。良好的自学习惯，则是指那些科学的、规范的、符合语文学习规律及学生认识规律的自学习惯，要达到这个目标，就必须强化循序渐进的训练步骤。否则，就不能圆满完成培养自学能力的改革任务。根据我的教学改革实践，我们认为，应主要培养学生以下七种自学习惯。
一、认真阅读的习惯
阅读，一般是指看或者读作者用书面语言表达出来的文章。从而获取各方面知识，领会作者的写作意图，体会作者想要表达的思想感情。这些都要求阅读必须注意力高度集中，潜心思考，才能领会。那种一目十行、囫囵吞枣的阅读是根本达不到预期目的的。
认真阅读必须做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。以心到为核心，促进对文章正确地理解，深入地领悟，在此基础上五者协调，共同作用。古人朱熹提到了读书要“三到”。他说：“余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只温浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”这段话深刻地阐明了认真阅读的重要性。我们在这里加入“手到和耳到”，是强调学生要有动笔批划和充 ……此处隐藏13434个字……是13，所以得数就是13。有的说是通过摆小棒数出得数的。听了学生所讲的方法，我肯定地说：“你们的方法都很好，但除了你们说出的方法，还有一种更快更好的方法，你们想不想知道呀？”同学们立刻睁大眼睛，求知的欲望很旺盛，在这种情形下，我趁热打铁把“凑十法”教给学生，并反复训练，让学生领悟到这种方法的简便快捷，学生很快掌握了这种方法。总之，在小学数学课堂教学中，教师要把“学”的权力还给学生，把“想”的时间多给学生，把“做”的过程留给学生，引导学生主动探索，培养学生的自主探究能力。
三、让学生在学中玩在玩中学
让学生在数学课上自由自在地玩，自由自在地学，将会起到事半功倍的良好
效果。
虽然现在提倡素质教育，提倡把课堂的大部分时间留给学生。可这对于大多数家庭来说却只是一句空话。就比如说吧，孩子放学回到家，父母看见孩子都只会问：“今天在学校学写什么字？??考试考得怎么样？”根本不会问：“你和同学关系怎么样？”或者“你觉得在学校最有趣的是什么？”也就是说，大多数家长都
只关心学生在学校的成绩怎么样。如果学生回家以后说老师没有布置作业，家长
就会认为他的老师是一个不负责任的老师，甚至还会到学校和老师理论。由于这种“传统”的家庭教育，现在大多数灵敏的孩子都产生了厌学甚至不学，不少孩子还出现了高分低能，缺乏社会实践经验，合作意识淡泊等现象。
现代教育理念是：让孩子在玩中学，在学中玩。所以，不论是老师还是父母的传统教育观念都应该更新了，不能只是一味地强调孩子读书写字，这样会扼杀了孩子学习的天性。我们应该遵循教育规律和认识规律，对孩子的教育放松一些；应该给孩子足够的时间和空间，放手让他们去自学和探究。
