常见几种教学设计模式的各自特点
⑴建立在系统理论基础上的教学设计模式
这类教学设计模式的代表主要有巴纳赛的教学设计模式和布里格斯的教学设计模式。
⑵建立在学习和教学理论基础上的教学设计模式。几种影响较大的教学设计模式：迪克和凯瑞的教学设计模式；加涅和布里格斯的教学设计模式; 梅里尔的教学设计模式。
加涅和布里格斯的教学设计模式是建立在现代认知学习理论的基础之上，包括九大教学事件：引起注意；告知学习者学习目标；回顾所需的先决技能；呈现刺激材料；提供学习指导；引发学习行为；提供行为正确与否的反馈；评估学习行为；增强保持与迁移。
梅里尔的教学设计模式被称为“部分呈现理论”、如图6。
⑶建立在传播理论基础上的教学设计模式
这类模式的代表：马什的一般传播模式；莱特和皮亚特的文本组织模式。
第二篇：常见几种教学设计模式的各自特点常见几种教学设计模式的各自特点？
答、一、建立在系统理论基础上的教学设计模式
这一类教学设计模式的基本特点是从系统理论的基本思想和方法出发，把教学设计看成一个系统。在教学设计中，这类模式首先规定系统的总目标，而把教学设计的各个环节和步骤看成是系统总目标服务并受总目标限制。这类教学设计模式的一个重要特点是，强调教学设计的整个过程，强调从全过程把握教学设计。
（一）巴纳赛的教学设计模式
1、两个阶段四个环节。
2、五个领域。
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3.
4.
五、分层配餐
字体：宋体
字号：课题为三号加粗，其他为五号，五步标题加粗
第五篇：第一学段一课时教学设计模式第一学段一课时教学设计模式
教学目标：
1、认识本课（）个生字，其中会写（）个字 。
2、初读课文，做到字音正确，读文通顺，基本流利。
3、通过读文，了解课文大概意思。
4、解决1-2个重点词语的理解。
教学过程
一、 引入（达成目标：激趣，导入，相机板书课题，书写出现的生字。）出示
课题，解决生字。
二、 初读课文，认字识字。（达成目标：读准字音，读文通顺，基本流利。）
1、师范读，生听、识字。圈出不认识的字。
2、自读：标自然段。标句子
不认识的查查后面的生字条，认字表，或者问问同学。
3、互读：解决不认识的字。
4、检查：一年级逐句逐句地读；二年级逐段逐段地读。
集中识字：齐读、抽读等方式。
5、再自由读：读文流利
思考：课文讲了件什么事？
三、 练习巩固
1、写生字。
2、听写。
3、齐读文。
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