武汉市语文学科“三优”比赛
优秀论文评比
作文教学过程中的金手指
——谈作文批改与评讲方式的尝试
区属武昌区
学校武汉市东湖中学
年级高三年级
姓名戴娟
联系方式
作文教学过程中的金手指
——谈作文批改与评讲方式的尝试
武汉市东湖中学戴娟（62879517）
教育的本质就是使受教育的人“明中探讨”，如果暗中摸索就可以，也就无需什么教育了。（叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》）
作文教学过程是教师主导、学生主体密切合作的过程， 是一个教——学——做的统一过程。一般包括命题、写作、批改、评讲四个前后相连的不同阶段。其中讲评是对该次作文的客观总结评价，又是对本次作文训练的提高和升华，同时为下一次作文提出更新更高的要求。
由此，我的作文教学便在改与评上花足了气力。
学生作文的批改是一次作文训练过程中的重要环节，是了解学生作文得失的基础，更是有针对性指导作文的前提，其意义有二：
第一，有利于提高学生的写作能力。作文批改是以学生个人作文为对象进行的，它更直接更具体更有针对性，学生能从教师的批改中认识到作文应该写什么，不该写什么，应该怎样写，不能怎样写。每次训练都有所领悟，有所提高。
第二，作文批改有利于对学生进行潜移默化的思想教育。学生作文是他们世界观、人生观、价值观等的自然表露，面对文章 ……此处隐藏15698个字……去已成
为当前作文的主流，写作生活化是丰富文章内容的用效途径。由于学生的生活单调，学生在写作文时常常感到没内容可写，要引导学生关注和珍惜学生生活，善于捕捉生活中的细节，利用好文本教材引导学生发现生活中平凡而又有意义的小事、琐事，如高中教材中《我不是个好儿子》《丑石》等，培养学生敏锐的观察力，丰富的想象力，让学生学会观察生活，发现生活中的写作点，让学生写自己身边的人身边的事，写自己的欢乐和苦恼，从写作内容上贴近生活，激发学生的写作兴趣和热情。
教师要引导学生了解社会热点关注社会热点，充分利用网络传媒，对社会各种现象敢于发表自己的见解，关注多元的、真实的、繁杂的社会生活。引导学生深入了解自己喜欢的生活内容如：音乐、绘画、体育等，让学生作文取材生活化，注重生活细节，从点滴生活中感受其细微变化和差异，并由此上升到理性的人生感悟和人生哲理。教师要善于从生活中捕捉情感支点，挖掘学生内心的真情，引导学生在文章中抒发真挚情感，让学生在情感历程中学会化平淡为真切，化漠视为珍爱，在师生共处与人交往中培养合作精神，在文章写作中体验生活的真善美，塑造良好的个性心理，真正做到文以载道、文道融合。
人文精神的培养是一个长远的课题，它要求作文教学必须从应试的舞台中切实解放出来，多角度，多渠道地开拓作文教学的局面，引导学生去走近“人文”，真正撑起语文教育中人文教育的大旗。注重人
文关怀、注重以生为本。让我们以爱心造就爱心，以宽容培养宽容，以成功呼唤成功，使作文教学闪耀着人文之光。
推荐访问其他精彩范文：作文教学论文
浅谈作文教学论文
小学作文教学论文
作文教学论文
作文教学论文
