新课堂背景下政治教学模式探究
摘要：思想政治课，其学科本身的特点、性质决定，在教学过程中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合。思想政治课教学提出的要求，使该学科获得好的数学效果，必须全面实施素质教育。
关键词：新课堂政治教学模式探究
思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。这对思想政治课的教学提出更高的要求，要使该学科获得好的数学效果，必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育主要任务有两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。为此，思想政治课必须实施素质教育。
一、政治教师的素质要自觉提高。
打铁先要自身硬，实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新、业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
1、坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地 丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能 ……此处隐藏9400个字……亲手做一遍。”让学生动手、动眼、动脑，使操作、观察、思维有机结合，把抽象难懂的道理，通过直观形象的学具操作呈现在学生的眼前，提高教学效果。
三、运用学具教学，发挥学生的主体作用
学生是学习的主体，每个学生都是活生生的，有着鲜明个性的人。他们有自己的躯体，自己的头脑，自己的愿望，自己的知识经验和思想基础，
自己的思维火花和行为规律。正如每个人只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替的，也是改变不了的。教师是学生能力的培养者，人生的塑造者，学习方式的组织者，不可能替代学生读书，替代学生感知，替代学生观察、分析、思考，替代学生明白一个道理和掌握一个规律。教师只能让学生读书，自己感受事物，自己观察分析思考，从而明白道理。通过自己的感悟，找出事物内在的联系，揭示事物的本质和规律。在学习中，教师要充分尊重学生的主体地位，放手让学生动手操作，用各种感官去感知生物的变化过程，鼓励学生积极参与实验，充分发挥和体现学生的主体作用。
学具是另一种形态的教材，是一种比课本更直接，可操作，可实验的学习材料，学具的使用可较好的体现新课标生活中的生物应用实践的基本理念。
总之，在中学生物教学中，正确恰当的操作学具，开展生物实践活动，符合学生的心理特点和认识规律，可以激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，优化生物课堂教学，有利于全面提高生物教学质量。
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