我参加了学校组织的校本培训教研活动《如何进行课后反思》，活动开展完后，使我受益匪浅。
在以前的教学中，我们对教学反思并不陌生，每次课后都会写教后反思，但是就是认为是对教学中发生的一些事情的回顾而已，在思想上并没有十分重视，经过学习之后，使我对课后反思有了更深层次的认识。
这次学习让我明白，教学反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对经验的重新组织和重建，它需要教师有意识地持之以恒地积累点滴的经验并加以审视，并需要提炼和升华经验。就拿最近我教授的《将心比心》来说吧。将心比心的话我们在生活中经常说到，在过去的教学中，我只是就课文的资料进行讲述，想当然地以为学生是懂得，但事实却相反，这次，我通过几个事例“就要开始考试了，我却发现自己没带笔，正在我焦急万分的时刻，同学递来一支笔！这个递笔的同学就做到了将心比心！”此时，我问同学们，什么是将心比心呢？孩子们响亮地回答“将心比心就是急人所急！”接着我说，我有笔答题了，结果考了全班第一名，这位同学由衷地祝贺我，大家想想，这算不算将心比心呢？孩子们愣在那里了，我提示：这更是一般人做不到的将心比心啊！这位同学让我实现了愿望啊！孩子们马上答道“成人之美！”到这里，教学环节与文本内容相契合，但还有一定的挖掘性，我为了使同学之间的关系和谐，又就近期出现的嘲笑他人的现象举了个现实版的例子：贺子龙同学不按要求胡乱写的几句话就当习作交上来，大家笑的前俯后仰，贺羞得快哭了，可大家一点也不理会；接着我又将习作不达标的作者读出来，大部分同学又笑了，而被点 ……此处隐藏4899个字……一下，我记得这个事例应该属于注意转移法呀！我一下懵了。我必须纠正小y的这个错误，可我又不想让小y 感到难堪。怎么办？我的大脑飞速运转着。对了！我灵光一现。先让小y 坐下，然后对大家说道：“同学们同意小y 的意见吗？又没有不同的意见呢？”这样一来同学们就发现了问题所在，马上纠正了过来。真是好险啊！我不禁感叹道：当好一位老师真是不容易啊！
最后我针对教学内容设计了“当面对挫折时是‘孤军奋战’地战胜挫折还是在老师、家人、朋友的帮助下‘众志成城’战胜挫折更胜一筹“的讨论会，取得了意想不到的好的效果，看着教室里齐刷刷举起的十几双手我的心里真是乐开了花，同学们都踊跃的表达出了自己的想法，而他们的回答也让我啧啧称奇，稍加总结后我的授课就结束了。
最后同学们和王老师对我的授课进行了评价，有的同学说我的讲课方式新颖，采用了知识竞赛的形式（当然这是得益于王老师提的建议），有的同学说我做的ppt效果很不错，还有的同学觉得我的准备非常充分等等，最后王老师指出了我的问题：环节设置的顺序有所颠倒，并告诉我了具体的解决方法。这些评价我都认真的牢记于心。
通过这次当小老师的经历，让我感到了做好一位优秀的老师的艰辛，也让我尝到了成功的喜悦，但更多的是让我从这次课中看清了我自己，明白了我的优势和劣势，让我明确了今后学习奋斗的方向。感谢王老师能给我这一次机会和对我的淳淳教导，因为不论从哪个角度来说，这此授课都将是我人生中一次难得、难忘的经历。
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