教学的本质是什么？教学规律告诉我们：学生是认识的主体，教为学服务。离开学生的学，教师教得再好也毫无意义。要提高教学质量，关键是上好课，向45分钟要质量。而要上好课，其关键是备好课。所以只有教师认真备好课，上好课，才能减轻学生的课业负担，教师课前勤一点，课上懒一点，总体上会用比较少的劳动换取较大的教学效果。
新课程教学设计是“以学定教”。教学设计始于体现学生学习要求的“教案”，所以教师备课一定要重视备学生。了解学生的爱好、性格、习惯、家庭情况、文化背景、学习基础等，以此来确定“讲什么”、“怎么讲”才能达到预想的目的。正如斯卡纳金所说：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。”教师要想搞好课堂教学，仅仅满足于教材是不够的，还要了解自己的教育对象----学生。通过平时的观察、调查，掌握学生的喜好、脾气、学习基础、旧知识的掌握程度，结合心理特点安排各种不同的教学活动。
（一）了解学生基础，确定教学难度，遵循循序渐进的原则，使学生便于接受。比如：民族区域自治制度、一国两制、香港澳门回归等问题，八年级下册历史里有相关内容，但这些知识在地理、政治的课本里也都有所涉及，所以可以结合学生已知内容的基础，适当安排探究活动的教学，让学生主动探究历史领域对这些问题是怎么阐述的。
（二）利用学生感兴趣的话题做切入点，适当引导到学习内容上来，激发学生的学习兴趣。比如：在学习《全民族抗战》时，《小兵张嘎》、《地道战》、《地雷战》等都是学生非常喜欢和熟悉 ……此处隐藏6664个字……负担，还能调动学生学习积极性。要想在有限的45分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳时机首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。对于新授课的课堂练习必须规范学生的表达，在第一次必须形成正确的表达，不能只对答案不注重表达习惯，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。作业，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。
四、复习要有计划，有目的，要因材施教
无论是平时复习，还是中考前的复习，教师必须制定一个比较详细的复习计划。计划具体到每周、每一天复习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。有了计划，就要严格按计划行事。
复习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。
总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。
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