作为教师在教学中关注学生比关注学科更重要。新课程的核心理念就是关注人。也就是说：一切为了学生的全面发展。过分关注学科，过分强调学科的独立性和重要性，是学科本位论的反映。学科本位论把学科凌驾于教育之上，凌驾于人之上，学科成为中心，成为目的，学校教育、课堂教育成为促进学科发展，培养学科后备人才的手段，这种只看分数不看人的教育观从根本上背离了基础教育，特别是义务教育的基础性质和神圣使命。从实践层面讲，以学科为本位的教学是一种“目中无人”的教学。因此，作为教师在教学中要确立“以学生发展为本”的理念，应该时刻注意做到：<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
一、关注每一个学生的全面发展
每一个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一个学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象。关注的实质是尊重、关心和牵挂，关注本身就是最好的教育。“关注本身就是最好的教育”，本人对这句话深有体会。记得刚走上岗位时，由于缺乏教学经验，心里总是担心自己所教的主科——语文的成绩比别班差，因此就拼命地给学生补课甚至把其他术科的课也 ……此处隐藏661个字……递的殿堂，更是人性养育的圣殿。就语文课来讲，它的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识。更重要的是，它要通过一篇篇凝聚着作者情感、情趣和情操的文章，来影响学生对生活的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基础的东西——道德观、价值观和人生观。由此可见，课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展。如在教《古井》一课时，我提出这样的问题让大家讨论：我们要学习古井的什么精神？联系自己的生活实际说说。就这样学生根据问题各抒己见。有的说要学习古井那无私奉献的精神，有的说平时要懂得帮助老人，也有的说要帮助学习上有困难的同学……等等。教《我的伯父鲁迅先生》一课之后，学生们明白做人就要做到：为自己想得少，为别人想得多。学习《金色的鱼钩》一课后，学生们懂得要学习老班长那毫不利己、专门利人的高贵品质。这样就使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格健全与发展的过程。伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。班级中的好人好事涌跃出现。如调皮的郑泽森同学，能利用课余时间悄悄地修理班中损坏的课桌椅。平时好说粗话的章炳权同学也逐渐变得说话文明有礼了。
总之，随着时代的变迁，学生无论从生理还是从心理上都越发早熟。这就要求教师关注学生的思想变化，采取贴近学生最近发展区的切实可行的教育，教学方法。这样才能够使学生朝着正确的目标和方向前进！
