变“学”为“玩” 以“玩”促“学”
如何在小学音乐课堂有效开展“玩乐”教学初探
“玩”是孩子的天性，是学习的动力，是情绪调节的良剂，是有效的教学手段。课改后，很多老师都尝试着努力尊重孩子的个性，让孩子成为学习的主体。我们试图让游戏成为激发孩子兴趣的有效教学手段，让孩子在“玩”中学习，在“玩”中成长。但现实往往没有我们想象的如此完美。有些老师因为过分放手，过分自由，而乱了套，课堂乱哄哄，收不回来了，就抱怨现在的孩子是如此的不听话。有些呢，则是拘于形式，为了“玩”而游戏。大家都说要让孩子们“玩”，要让孩子们快乐，在“玩”中学习，那么就设计一些所谓的游戏，在老师的监管下，这个不许做，那个不许碰，一板一眼跟着老师做，有的甚至一点点出错，一点点没有按照老师预设的方向发展就停止游戏。渐渐地，孩子们对这样的“玩”失去了兴趣，更谈不上心底真正的“乐”了。那么，怎样做到真正意义的“玩”？让孩 ……此处隐藏1895个字……一个孩子依然做着鱼儿的动作。老师说：“鱼儿会叫吗？明明是鸟呀”谁知那个孩子却说：“小鸟看见鱼儿，正在向他打招呼呢！”瞧，多美的想法，多天真的童心呀，那是我们成人无法感受到的意境。我们又何必去在意这是小鸟还是鱼儿呢？每个人对音乐的理解和感受都是不同的，我们应尊重孩子的对音乐的理解和感受。
孩子对一切都是那么好奇，特别对于各种打击乐器，他们非常喜欢玩。我也会经常提供一些打击乐器给他们。刚开始时，孩子们乱敲乱打，教室里充盈着令人抓狂的噪音。我就组织孩子们进行“小小乐器来唱歌”比赛，孩子们以组为单位，探索各类打击乐器最佳的发音方式，并将各类乐器进行合作敲击，奏出各种好听的节奏。我还引导孩子为自己创编的节奏填词，配旋律，拍视频。这样一来，孩子们热情可高了，再也没有出现乱玩的现象。有的孩子还甚至想出了新的玩法：如将三角铁捏住改变音色，将碰钟一个个挂起来当编钟玩等。孩子们的想象无限，创意无限，老师应支持孩子们合理的想象，把握好孩子们“玩”的火候，激发出孩子们无限的音乐潜力。
在小学音乐课堂有效开展“玩乐”教学，让孩子们自行感受到对音乐的需求、乐趣，从而主动探索，获得各种音乐的体验。音乐教育绝不能压制、打击甚至扑灭这种欲望和冲动，相反地，应激起、保护这种欲望和冲动，并进行积极有效地引导。使“玩乐”教学真正能在音乐课堂进行实施，让“玩”带动孩子们学习的兴趣，让“玩”促进孩子们能力的发展。
