围绕学校、课程、课堂、教师四大主题，以课堂教学改革为抓手，创新工作机制，探索课改新路，提高研修水平，力求实现突破，努力促进教师专业化发展，扎实推进小学教育教学改革，促进我市小学教育教学工作的科学发展。主要从以下八个方面的结合上开展工作。
一、德育教育与学科基本功培养相结合
1.将立德树人贯穿教学教学全过程。吃透德育教育内涵，拓展德育教育渠道，加大立德树人落实力度，向育人要质量。在义务教育阶段学生四项基本功锻造的基础上，进一步充实、完善和丰富为“说普通话、写规范字、读经典书、发标准音、育好习惯、做有德人”的六项基本功锻造工程，研制可操作的活动评价方法，融入德育教育的全过程，并创造条件实现课程化。
二、教学改革与课程、课堂改革相结合
2.坚持正确的教学改革方向和重点。以立德树人为根本任务，以核心素养培养为主要目标，聚焦提高教育质量的战略主题，加快转变质量提高方式，依靠深化课程改革、互联网深度融合、教学流程重造、监测诊断改进，不断探索完善“轻负担、高质量”新的实现形式。核心素养教育体系的建构，意义非常重大。它具体回答了“培养什么人”的问题，有助于实现从学科中心转向对人的全面发展的关注，为育人模式、评价方式的转型奠定了基础，指明了方向。新学期，要围绕核心素养研究教学、研究管理、研究改革。
3.推进有效课堂基本要素与评价管理研究。研究落实课程方案，开全课程，上足课时，继续加强和完善课堂教学改革的已有成果，强化底线管理。探索课堂教学规律，层层组织学习《潍坊市有效课堂 ……此处隐藏1615个字……英语阅读教学研究。
12.推动学校文化变革与创新。学习北京等外地学校经验，加快提升学校文化层次，做属于学生的校园文化。
学校：①改进学校图书馆、阅览室布局设计，充盈孩子味、自然味、书香味，建成学生最喜欢的地方；②建设读书吧、读书廊、读书角，让书籍触手可及，让阅读随处可见；③改版面式、口号式、命令式文化，为主题化、儿童化、动态化、立体式；④班班开展每日5分钟微演讲（微报告、微展示）活动。
市镇：①组织校长论坛活动，交流“外出学到了什么”，“今后学校怎么办”；②组织学生读书汇报展示；③实施校园文化建设行动研究，推动“一校一品、一校一特色”进程。
七、“教干”培养与学习提升、活动推动相结合
13.实施“校长理念提升工程”和“教师专业提升工程”。以走出去学习、开展各类反思、比赛活动提升校长教学变革领导力。继续依托“一师一优课”和“一课一名师”活动为载体，组织“晒课”“赛课”“优课”评选。开展教师教学叙事评比、学科教学标兵评选、青年教师课堂教学大赛、基本功比武等活动，发现、培养、推介典型教师，吹响骨干带团队的教学教研改革号角。
八、教研水平与自身提高、工作质量相结合
14.打通教研员联系学校“最后一公里”。实施教研员下沉的教研机制，继续深入实施教研员“五个一”及一线工作法，增强基层指导的针对性、有效性、自觉性，每名教研员重点确定1—3处学校作为教学研究联系点，全方位开展工作，利用智力优势、教研优势、组织优势，从行动上担负起教研机构服务学校、提升中小学教师专业发展的桥梁和纽带作用。扎实落实“读、研、写、讲”四种能力的提升，让教研队伍成为学校和教师“看得见”“信得过”“靠得住”“用得上”的专业力量。
