花开有声，育人留痕
——浅谈小学班主任管理育人工作的思考
摘要：班主任作为班集体最直接的管理者与组织者，承担着引导并帮助学生思想道德品质健康正确发展的重任。同时，社会的发展与教育教学环境的发展变化对班主任的班级管理工作提出了更高的要求。班主任在班级管理过程中要注意立德树人，并注重将社会主义的思想要求与班级管理相融合，切实提升班级管理育人的效果。因此，小学班主任应当敢于面对新时期班级管理的挑战，树立正确的班级管理理念，以提升自身的班级管理能力为出发点，使班级管理措施切实发挥育人的实际效用。对此，笔者结合自身的班级管理育人经验，谈一谈在班主任管理工作中如何实现育人的思考。
关键词：小学班主任；班主任管理，德育教育
一、做到以身作则，引导立德树人
（一）提升人格魅力，树立教育目的
小学班主任要意识到自身形象对学生成长具有的影响力。古人也曾强调“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，如果班主任自身缺乏良好的道德品质，那么就不能一直向学生空谈大道理，更谈不上教书育人了。对此，小学班主任要注重自身人格魅力的提升，以此来感染学生，引导学生主动向班主任学习，从而实现立德树人的教育目的。
（二）积极参与培训活动，提升道德修养
在实际的班级管理过程中，我会深刻的研读与理解能够对教育育人起到指导作用的观念与思想，也会积极参与学校等教育组织的教师培训活动，紧跟国家与社会对于人才培养的步伐。例如，我会积极将社会主义价值观融入自己 ……此处隐藏908个字……意味着结束，我会一直关注他的进步发展，引导他健康发展成长。
四、融活动于其中，搭建育人平台
（一）组织实践火鬃，为学生提供成长平台
想要紧跟社会主义核心价值观并使其真正融入学生的脑海中，使其真正成为学生今后成长道路上的指导，仅靠小学班主任口头教育说服是不够的，还要结合实践活动让学生真正做到践行社会主义核心价值观，使其在学生心中形成深刻的印象。班主任可以结合课堂教学内容组织紧密联系的活动，让育人教育走进课堂。此外，班主任也可以充分挖掘利用当地的教育资源组织多样化的育人实践活动，为学生提供成长进步的平台。
（二）教学中借助平台，培养学生情怀
我在备课过程中会主动留意能够为管理育人提供支撑的内容，并在教学实践过程中借助朗读、场景表演、学生合作探究等课堂活动深化学生对其中优秀思想内涵的理解与吸收，强化课堂中的育人教学。其次，我还利用本地区的文化遗址，如刘伶墓、刘伶醉烧锅遗址等，让学生结合实际对这些文化古迹进行了解，在这一过程中丰富学生对中国历史文化的认知，培养与提升学生的爱国情怀。
育人是一项需要长期坚持的庞大工程，小学班主任要多倾注一点耐心与爱心，在正确育人目标的指引下帮助学生成长，在学生漫漫的人生道路上给予力所能及的引导，也在其记忆中留下淡而有力的一笔。
参考文献：
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