一、背景
新课程标准的实施已经几年了，但如何在课堂中体现出新课标的要求，本人一直在摸索和实践中。如何在课堂上更好地调动学生的积极性？如何在课堂上体现学生的主体地位？如何让学生养成“在学习中思考、质疑、实践、总结”的习惯？本人想通过这次课，在这些方面找寻一些经验和方法。
本次课的教学重点是：让学生能够初步掌握原地单手肩上投篮的动作技术要领。对于原地单手肩上投篮，现在的学生已经通过各种媒体有了初步的认识，尤其是NBA中的许多球星的技术动作早已成为学生们竞相模仿的对象。但是球员之间的技术动作不尽相同，使学生们对于投篮的理解也不尽相同，他们需要有人给出合理、恰当的指导，帮助他们掌握这项技术动作。因此，本人想在这次课上通过讲解、示范、引导、体会、探究、总结等方法，来实现“授人以渔，因材施教”的目的，让每个学生找到适合自己的投篮方法。
二、教学过程
1、准备部分
在准备部分里，我摒弃了传统的“跑圈+体操”的环节。首先，课堂常规之后，我直接开始让学生拿球，这样能极大的调动学生们的积极性，因为他们是来学习篮球的。我变“体操”为了“球操”，通过这一转变，学生们更愿意和我一起做准备活动了，同时还能提高学生们手对于篮球的控制能力，何乐而不为呢？之后，我带领他们进行行进间运球，一边熟悉球性，一边热身。
2、复习双手胸前传接球技术
通过复习双手胸前传接球技术来熟悉球性，培养手对球的控制能力，体会持球时手指、手腕和手臂的协调用力过程，为之后的主教材做铺 ……此处隐藏1596个字……站一点，使持球手臂不受韧带的牵拉……这些是我最希望看到的。
教科书规定了各项运动的标准动作，但是它并不适合所有人，人与人之间先天、后天的素质差异性很大。我们不应该要求学生把动作做得与教科书完全相同，那样会极大的打击学生动脑的积极性；磨灭了学生的创新精神；抹杀了学生好奇、质疑的天性。这违背了我们教书育人的宗旨。在不违背运动规律的前提下，应该让学生自由发挥想象力，通过练习、思考、实践、交流、总结等方法，找到适合自身素质的动作技术。而我们体育教师应该做的是教会他们如何顺应、利用运动规律来提高自己的运动水平。
四、课后反思
在日常课堂教学过程中，我们经常会遇到一些意料之外的事情，在不影响正常的教学活动的前提下，我们可以试着放宽对学生们的要求，多一些耐心，不妨“等一等”，看看会产生哪些不一样的效果。也学我们自己也会有所收获。然后我们就可以根据效果来决定以后遇到类似情况的对策。从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效益就难以得到提高。对于一项运动，学生最开始也许只是一点兴趣，但是如果我们能够积极培养这方面的兴趣，那么终将有一天，它会编成一种强烈的热爱。所以，忽视培养学生对体育的兴趣、爱好和养成体育锻炼的习惯就不会奠定终身体育的基础。学校体育不同于竞技体育，它是终身体育的基础阶段以及重要组成部分，它的目的在于发展学生的身体、心理，形成终身体育的意识，所以作为体育教师，我们不应该把学生圈在各种条条框框里，应该放开束缚，让学生多动脑，多实践，敢于质疑，培养自己的兴趣，充分发挥他们的主体性，让学生都能够在我们的课堂上掌握一些更加适合他们自身特点的运动技术动作，习得几项适合他们自己的运动技能，来作为终生体育运动的项目，使体育课堂变成学生思想火花迸发的地方！
