画图法在小学数学教学中的作用
彭州市丹景山镇永定博爱九年制学校
——黄玲
摘 要：小学阶段的学生思维发展水平不够成熟，对于有些抽象的内容理解起来难度大，而对直观的画图内容比较容易理解。因此，在对比较抽象或者信息量大的数学问题进行教学时，借助画图法可以让学生更好地理解数学概念，提高学习数学的兴趣，并帮助学生答疑解难，巩固所学数学知识，有效地提高教学质量。
关 键词：画图法；数学教学；小学生
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，把数学定义为“ 数学是研究数量关系和空间形式的一门科学”，高度的抽象性是数学显著的特征之一。对于分析能力以及逻辑思维能力尚未成熟的小学生来说，仅从文字上理解数学问题可能会有一些难度，特别是当面对信息量大或者比较抽象的数学问题时，借助画图法不仅能够帮助小学生更好地理解数学概念，而且还有助于提高其学习数学的兴趣。下面将近些来对小学数学教学中，利用画图法在小学数学教学中的作用进行探讨。
一、画图法能提高学生对数学的兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习无异是一种苦役。要调动学生思维的积极性，发挥学生学习的主动性，就要培养学生的学习兴趣，有浓厚的兴趣才有探究新知的欲望，才有学习的动力。
低年级的学生思维特点是以具体形象为主要形式，学习数学知识对他们来讲是比较枯燥、抽象、难以理解的，他们对纯粹的文字数学教学并不感兴趣，注意力集中时间较短。在教学中教师如果能引导学生动笔画一画，不仅容易激发学生 ……此处隐藏1372个字……运用数学知识时，只是一味地回忆数学符号或者数学术语，并不能很好地唤起记忆。在分数应用题的问题上，很多学生都不太理解，例如：杨树有180棵，比梨树少2/5，梨树有多少棵？当引导学生用画图法的方法分析题意，找到先找到单位“1”梨树的棵数，并用线段表示出来再由“比梨树少”可画出表示桃树棵数的线段？
这是一道比较复杂的分数应用题，学生通过画图就能够很快找到量与分率的对应关系，从而正确的理解题意，学生们立马就懂了，避免了不知道用乘法还是除法的计算迷茫，同时学生完成作业的错误率也比较低。图画与教学相结合，促使学生在回忆图画的同时，回想起图画所传达的数学概念，从而通过简单的图画记忆来加深数学知识的牢固性。
四、画图法能开发学生动手能力
教师在画图过程中使用的定位、成形方法能直接引起学生兴趣。比如有地理老师经过五点定位后勾勒出中国地图轮廓，或者数学老师只借助胳膊和粉笔就能在黑板上画出标准的圆形，这种画图方法在无意中会引起学生的好奇与模仿，从而自行思考其中蕴含的数学远离。这种方法既能够引起学生的好奇与模范心理，同时也在强化图形中的数学知识，更在引导学生自行领悟深层知识。教师要善于启示引导学生，调动学生积极主动地思维，使他们在“迷惑”、“疑问”、“好奇”的感觉中，在跃跃欲试的心理状态下，进行分析、综合、比较、概括、判断、推理等思维活动。
画图法在小学数学教学中运用比较广泛，它是启发引导学生的有效教学手段之一。各种类型的题目都可以采用画线段图、树图、集合图、示意图等相应的图来辅助解题，直观性、应用性、形象性的特点使画图在数学应用中具有重要的作用，它不仅有助于培养学生对数学的兴趣，还提高学生分析与解决问题的能力，对今后的学习生活将有很大的帮助。
