《我是草原小牧民》（小学三年级 人音版）
教学目标：
一、情感态度价值观： 通过歌唱与表演，引导学生感受和体验民族音乐，激发学生对祖国、对美好生活的热 爱，教育学生增进民族团结、弘扬民族精神。
二、过程与方法：通过听、看、跳、说、奏、演等方法，达到让学生感受并学会歌曲的目的。
三、知识与技能：引导学生用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲，用优美、舒展的肢体语言表现歌曲。能够创编歌词，赞美自己的学校或家乡。
教材分析：
歌曲《我是草原小牧民》选自人教版音乐教材第五册第二单元聆听曲目，本单元的主题为草原，通过听、唱、舞、奏、创等大量音乐时间活动，让学生深切感受内蒙古地区的民族风情。引导学生唱蒙古歌，爱大草原；欣赏蒙古歌，回归大自然。《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。
学情分析：
学生对草原歌曲十分感兴趣，学习积极性会很高。小学生模仿力强，通过教师的范唱、表演舞蹈，为歌曲伴奏的示范，相信会更大的激发学生学习的积极性。学生对2/4拍的强弱规律掌握较好，在歌唱教学时巩固加深印象。将思想品德教育潜移默化的融入到学生听、看、跳、说、奏、演等环节，让学生深有感触。
教学方法：创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、 ……此处隐藏312个字……1） 草儿 青青，羊儿肥——轻轻的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了。
（2）×· ×｜×× ×｜
啊 哈啊哈呵
5、 引导学生有感情的演唱歌曲。
现在大家都能完整的演唱歌曲了，那老师问问同学们，这首歌曲怎样唱才会更好听？（前面自豪赞美家乡，衬词豪放，表现放牧时的喜悦心情，最后要天真活泼，自豪的表现草原儿童对家乡和美好生活的赞美。）
6、 师生对唱：听到小牧民唱得那么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱的更神气。
五、教师指导学生为歌曲伴舞
1、唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要边跳舞边唱歌，和你们比一比。
（教师随着音乐跳舞，学生跟着老师跳蒙古族舞蹈）
2、谁能比老师跳的更美？（学生边唱歌边跳舞）
大草原的风景优美，蒙古族的人民热情好客，蒙古族的舞蹈多姿多彩，今天我们感受到了大草原带给我们的美好享受。瞧，小马来接我们了，让我们骑上小马，和大草原告别吧。
基本动作名称
1．肩类：硬肩、双肩、柔肩、双绕肩、耸肩、笑肩、碎抖肩、甩肩。
2．臂、腕类：柔臂、屈臂、绕臂。提压腕、绕腕、甩手、弹拨手。
3．步伐类：平步、迂回步、错步、踮步、海青步，摇篮步，碎步。
4．马步类：立掌步，跺步，撩弹腿步，走马步，刨地步、勒马挥鞭步，躺身套马步、跑马步
手型要求五指自然平伸，虎口张开。手位：跨前、体前、斜下、平开、斜上、胸前、叉腰 脚位：正步位、小八字位、大八字位、踏步位、点步位、摇篮步 体态：要求提跨、立腰、身体拧转，上身微微后靠，注意敞胸。手臂的感觉要圆，视野开阔。...
