一、学习历程
2021年9月，我们开始了本学期的校本研修活动。此后，每月都会定期在周六开展研修活动，基本上未曾中断。每一次的研修活动，都能从中得到一些收获，虽然不是很多，但一次次的累积起来，也不算太少。
在第一次的研修当中，我们通过提前备课，再到现场抽签的形式，选出了三位老师进行微型课展示。三位老师所授课题为《列夫.托尔斯泰》，用了十多分钟的时间将他们的教学设计和一些思路具体给我们呈现在了面前。三位老师的侧重点虽有不同，但总体上依据新课标的要求，以及本册教材的客观需要进行教学环节的设计，充分体现了几位教师的学科素养和教学能力。亮相课结束后，我们按照提前所分的小组对三位老师的微型课进行讨论，从各个方面进行评论。小组内评课结束后，再每组派出一名代表进行发言。结束后，再播放提前准备好的完整录课视频。每次的录课视频主要从本县的优秀名师和一些其他地区的名师课例中选取，这些录课视频都是比较成熟的课例，很多地方值得我们去学习。
二、学习收获
（一）理论收获（课标、教材、教育教学理论的学习与理解方面）
经过本次校本研修活动，在教育教学的理论方面，我得到了不少的收获。首先，从这些微型课和具体视频课例当中，我受到的理论启发是：在课堂中，需要一个比较完整课堂环节。一节课四十分钟，从开始的导入到最后教学活动结束布置作业，对于教师备课来说，都要考虑到。每个环节都应该是紧紧相扣的，一环扣着一环，衔接要紧密。在我平时授课过程中，往往会忽视掉这一方面的问题。很多时候就是一节课的内容没有完整的呈现出来，时间就已经结束了，像这样的情况很是常见，经过这次的研修学习，我已深刻认识到这方面的不足，在今后的教学过程中将会重点予以改进。除此之外，在新课标方面，我也收获颇多。新课标要求将课堂交还给学生，以学生为主体，教师为主导。此前在授课时，我往往还是以传统的教学模式进行授课，不敢将课堂交还给学生，不敢放手。经过此次研修，加深了我对于这个课标理念的认识，收获良多。
（二）课堂实践方面
经过研修学习后，我在自己的课堂中进行了几次实践，有极个别的情况效果比较良好。拿一次上作文课来说，我准备了几个简单的教学环节，从导入到最后的总结，整个环节十分清晰，也都能做到环环相扣，学生在上课时也能跟着教师的思路走，效果比较不错。尤其是在撰写实践过程中，学生能充分利用课堂所学的内容，结合具体实际进行创作，并在后面展示中获得了很好的评价。不过，也有一些不太成功的案例。在一次授课中，准备了一个课时的内容，但在四十分钟下课铃响起的那一刻，还有差不多五分之一的内容没有讲完。课后我自己进行了深刻的反思，其主要原因还是在于自己在课堂之上，会有很多时候进行大量的拓展延伸，会将一些与课本没有太直接联系的内容纳入到授课当中。这样的情况也就直接导致课前所事先设计好的内容讲不完，一堂课就以不完整的形式结束。这样的情况，我也一直想过要彻底去改善，但一直得不到解决。其主要原因还在于自身备课的不够充分，对于课堂的时间把控不准。
（三）教学成果或研赛成果
在2021年上半年的同课异构比赛中，所授课题《文从字顺》获得了二等奖。对于我自身来说，有很大的激励。作为一名青年教师，成长往往是在不断学习和研赛当中完成。仅凭自己一人之力，势单力薄，不仅要时刻要求自学，更要走出去，去外面交流沟通，从而促进自身的发展。
三、专业成长计划或设想
作为一名刚入职不到三年的新教师，我今后的教学生涯还很长，对于这段漫长的教学生涯，我必须要确定一个长期的职业规划。对于当前的我而言，首先第一步职业规划是要有一个短期的计划，先从一名新教师，关注生存阶段过渡到关注情境阶段。这个过程对于当前的我来说，还需要很多的努力才能达成。当成功达到这个阶段后，再才能彻底将目光投到关注学生阶段。我要去考虑学生的个别差异，认识不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。慢慢做到自觉去关注学生的成长。只有做到此地步，才能成熟起来，逐渐走向更高的层次。
