浅谈个性化学习下的小学数学教育
李乃根
（六安市城北第二小学）
摘要：面对新课标的推进，数学教育成为了小学教育阶段最关注的科目。为了提高学生学习有效性，教师就需要意识到不同学生有着不同的学习能力，关注学生个体差异，用因材施教的举措，确保每一名学生都能够得到发展。该要求在课堂教学中的落实与体现实际上就是素质教育、个性化教育。教师应当立足于学生实际，参照学生的成长需求、成长需要，用个性化技术、策略与方法，确保每一名学生都能够找到适合自己的舞台与领域，提高学生的数学成绩。
关键词：个性化学习；小学教育；数学教学；多样化作业模式；个性化课堂教育
前言：面对社会的发展，教师需要意识到学生之间的不同，突出个性化教育，实现素质教育与现代化教育理念的落实。新课标指出，基于不同条件下成长的学生有着不同的成长素质，教师需要着眼于学生的实践活动，为学生提供有个性、富有生机、主动性突出的教学环境。教师需要关注每一名学生的实践与学习。教师需要为学生安排适用于学生现阶段素质水平的教学条件、教学环境，以学生的内心需求为主导要素，尊重学生个体需求、个体差异，挖掘与唤醒学生潜能，提升与开发学生素质素养。不过从当前的实践教学情况来看，部分教师实际上并没有意识到学生个体差异，仍在用统一、标准教学模式。教学缺乏个性、创造性，这势必会影响到学生的成长。
一、正确看待个性化教育
不同学生存在不同能力上的差异是公认的话题，这种差异是基于客观事实所存在的。个性化教学就 ……此处隐藏1494个字……导与鼓励学生自由发表见解。该过程能够对学生的个性化思想予以引导与促进，实现学生创新素质的培养。
教师要在教学中帮助学生形成个性学习素质与理念。比如教师可以在黑板上写出1至10这几个数字，随后询问学生：同学们觉得这里面哪一个数字最特别，有的学生此时就会说道10最特别，因为10是这些数字中唯一两位数，也有学生说这里面的2最特别，因为2是最小的双数。此时教师需要予以每一名发表看法的学生认可与肯定。随后教师需要继续引导，使学生明白主动发表自己的见解是非常勇敢的事情，这是非常正确的活动。今后一定要继续勇敢的表达自己对问题的看法与建议。教师要用这种微不足道，十分平常的手段帮助学生形成个性化素养，其对学生今后的学习自信心成长有很好的帮助效果。
结语：小学数学教育需要凸显学生在课堂中的主体地位与主体价值，教师需要做好学生学习兴趣、学习积极性的调动。教师在了解不同学生能力、素质差异的基础上，深入挖掘学生潜能。当然教师也不能固步自封。教师有必要不断学习，丰富自我学识。教师需要在实践中反思，在实践中成长。只有在教师的个人能力与素养水平满足于现代教育、个性化教育以后，数学教育的价值才能够得到最大化体现。教师需要深入实际、深入学生群体，为学生提供开放式的成长环境与学习环境，只有这样学生的能力与素养水平才能够得到真正的提高与成长。
参考文献：
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