适度示弱 更受欢迎
老子《道德经》有言：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。”诸葛亮在《将苑》中也说：“善将者，其刚不可折，其柔不可卷，故以弱制强，以柔制刚。”古人用智慧告诉我们以柔克刚、弱能胜强的道理。
俗话也说，懒妈妈带出勤快孩子，笨老师教出能干学生。同样，班主任在班级管理中适度示弱，为学生创造更多的锻炼机会，放手让学生自己决策，往往会收到意想不到的效果，也更容易受到学生的欢迎和尊重。
示弱，找到灵感
学校要求每位班主任完成一篇德育案例文章，而且，不能在网上下载。对于写征文我很是棘手，一片茫然，绞尽脑汁无从下笔。反复阅读案例要求：真实地呈现全员育人、全程育人、全科育人以及全方位育人的成功事例。既然是真实的成功案例，那何不请学生说说我平时工作中做得好的方面。这样，也便于后期工作中扬长避短，更有利于班级建设。于是，我便利用周记形式请每位同学给我的班主任工作提建议。
有学生写道:唐老师很关心我，有一次我生病了，唐老师用纸杯接来热开水给我喝，当时我心里很温暖。
有学生写道：我给同学起绰号，唐老师没有打骂我，只是语重心长的教育我，“你是班上唯一一个姓唐的，我们是家门，你应该文明有礼貌，为唐姓人争气”，我听后触动很大，下定决心要改正。
有学生写道：体育老师开会去了，周三上午的体育课，学校安排唐老师代课，在我们的恳求下，唐老师居然答应带我们去操场活动，顿时，全班欢呼雀跃。
有学生写道：一天中午放学后，我们几个男生在一起讨论数 ……此处隐藏975个字……挺懂事，课堂很安静，连平时上课喜欢接嘴的学生也很自觉地控制讲话。
第二天早上一到办公室，就看到办公桌上放着一盒金嗓子喉宝，还附着一张小纸条，上边写道：“祝唐老师早日康复---胡洋”。胡洋这孩子，平时比较调皮，没少让我操心，也经常被我批评，不过看得出来，他还是挺有心的。我回赠他一个笔记本，并且在全班感谢他。也是让孩子们学会懂得感恩，懂得回报。
是的，以征求意见和建议的方式，询问学生对班级事务的处理办法，偶尔向学生倾诉自己内心的真情实感，包括对教育的困惑和无奈，索求学生的理解支持，更能让学生懂得老师的不易，也有利于培养他们的责任意识和自主能力。班主任也是人，也有烦恼无助的时候，如果在学生面前总是板着脸，强撑着，只会让学生敬而远之，远而疏之。如果适度放下架子，放低姿态，则会让学生亲而近之，近而爱之。
今年的教师节表彰评选，我被评为“最受学生欢迎的老师”，学生给我写的颁奖词如下：
“诗词歌赋，名著经典”，她总是抽时间带学生们去参加各种丰富的活动，去购书中心看书，到大操场阅读。
“细致入微，关心体贴”，她总是喊学生们“幺儿”“乖乖”“宝贝”。没带餐具她主动借，生病出校门她亲自送。
“性情中人，真诚热情”，她总是会跟学生聊她自己的读书经历，说到动情处她哭，谈到高兴事她笑，喜怒哀乐溢于言表。
有学生说“做她的学生很幸福”，而她也一直以学生的进步为幸福。她的座右铭是“有颗爱心的人永远年轻”，她的微信昵称是“我心飞扬”，是的，她的教育教学也因为有爱而精彩飞扬!
我想，之所以能受到学生的欢迎，源于我把学生当朋友，善于把自己最本真、最柔弱的一面呈现在学生的面前，从而获得了孩子们的理解支持和尊重！
