教学目标：
1.认识课文中出现的生字与生词，规范书写相关的词语。
2.默读课文，把握课文主要内容，采用分角色朗读方式，体会课文否趣味。
3.结合文本特点，按照地点变换顺序，借助相关文字提示，学习复述故事。
教学流程：
板块一：借助题目指导书写汉字导入新课
师指导生字“漏”的书写，并借此板书课题。
预设：
师：孩子们，这节课我们来学习一篇新的课文《漏》，“漏”这个字怎么写呢？看黑板，左边三点水，右边先写一个“尸”，撇要舒展，下面一个“雨”，写的时候半藏半露。同学们，找到这个生字，在旁边练写一个。
生练写一个“漏”字。
师：孩子们，课文我们都读过了，故事的主人公都有谁啊？（板贴主人公）在老虎和贼的眼里，“漏”是一个“”，但老公公和老婆婆说的“漏”是“”，“漏”还可以组什么词？
板块二：检查预习，认读字词。
1：出示“黑脊背、白胸脯”这两个词语，学生读准之后询问这两个词语的描写对象，学生答出“小胖驴”之后，请学生在板贴上书写这三个字，借此指导“胖”和“驴”的写法，最后将板贴移动到合适位置。
2、出示“翻山越岭、浑身发抖、撒腿就跑、筋骨断裂、身子一歪”，学生读准之后，教师询问学生“你有什么发现？”学生可以答出“都是写老虎的”，教师相机引导学生想象“浑身发抖”的情境，指导学生想象情境再读词语。教师继续追问“有没有其他发现？”学生回答不畅，教师可做引导，将相关词语调换，让 ……此处隐藏1863个字……师：前面有颗歪脖老树，老虎响想：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”
生：贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”
师：真棒，找到“一一对应”的规律，让我们的复述变得简单了许多。
1、请同学们默读课文的12~17自然段。用“——”划出老虎的活动和心理，用“~~~”划出贼的活动和心理，然后同桌之间合作对应读一读。
预设：
师：孩子们，让我们根据老虎和贼的活动和心理，一起将剩余的思维导图补充完整。
师生合作，补充思维导图。
师：请同学们快速浏览一下黑板上完整的思维导图。接下来的时间交给你们。请同学们小组合作，由组长协调，小组成员选择自己喜欢的部分，根据地点顺序和思维导图，练习复述。一会我们请同学上台展示。
生合作练习复述。
生上台展示。
生根据评价表格评价复述成果。
复述要求
星级
能借助思维导图，复述清楚故事的大致内容。
能借助思维导图复述故事，觉得有意思的部分详细复述。
能借助提示详细复述故事，有声有色，吸引人。
板块五、课堂小结
这节课，我们通过多种形式的读，出声读、默读、分角色读、对应读等多种读课文的方式，感受到了故事的趣味性，感悟到了这篇课文“一一对应”的特色和规律，师生共同合作绘制思维导图，让同学直观感受到本篇课文双线并行的特点，为学生复述课文打下了坚实的基础。并通过多种形式的练习复述了课文，提升了学生的语言表达能力。
