《常见的建筑》说课稿
第一单元中的《常见的建筑》第一课时。
建筑，可以算是与孩子们距离最近的艺术了。然而正是每天生活在其中的他们对建筑缺少了惊异和震撼，都说“建筑是记载一个国家历史的历史书。”如何让学生去细细品读这本书呢。本单元是要通过课堂教学活动，让学生认识建筑中各种材料的性质与功能以及力的作用，进一步拓宽孩子们对建筑的认识内涵，让建筑在他们心中活起来。本课从学生最熟悉的房屋入手来了解房屋产生，发展及不同的风格，使学生认识到科学技术是建筑物发展的重要因素，体会到科学与技术、社会之间的联系。
（一）教学目标的确定
根据教材的编排意图，结合六年级学生的实际，遵循课标精神，我拟定了以下教学目标：
●科学探究目标：
1能设法收集不同历史时期关于房屋的资料
●情感态度与价值观目标：
能与其他同学一起分析研究各种问题。
●科学知识目标：
1、能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2、能解释不同地区民居具有不同风格的原因。
（二）、教学重点、 难点
1.能用实例通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
2.具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。
（三）、教学策略、方法及过程
新课标指出：教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。本课教学的指导思想是：力图体现以活动组织教 ……此处隐藏774个字……析
在这个环节中，我先安排了反面例证的一张图片：蒙古草原上搭建竹楼
让同学们直观地看一看合适吗？并说明理由
这一环节的设计目的是引导学生从两不同地区的人民的生活习惯，气候、环境及房屋使用的材料等几个方面，来分析各地的房屋是怎样与当地的环境相适应的。为后面学生自己分析起铺垫作用。
然后教师谈话：能不能根据你手中的房屋图片，具体说一说这些外形、材料和功能不同的房屋，是怎样与当地环境和人们的生活方式相适应的吗？”问题产生认知的矛盾，也就有了探究、验证的需求。同时学生的小组合作学习在这个环节中所起到的作用也是科学、有效的。为了保证调查效果，小组活动中，教师指导学生从多角度对房屋进行分析：房屋的地理位置、当地的气候、风俗、宗教信仰、当时的历史背景等方面等,先制定研究方案,然后根据方案,同学们在小组长的安排下，有的到微机室图书室查找所需资料，有的负责记录，有不同的看法互相交流，然后小组长或选派一人把全组的意见整理后，我们以“建筑专家汇报会”的形式，汇报给大家，扩大知识面。突破本课难点。
第三环节、拓展建筑知识，快乐学科整合
我把剩下的时间留给了学生，选择自己喜欢的方式记录下这节课最深的体会，可以用绘画的形式画出自己喜欢的房屋的风格，可以写一首小诗赞美你欣赏的建筑风格，也可以把整理好的资料做成资料卡，或是几个小组合作，把整理好的资料发到学校的网站，让更多的同学来欣赏和学习。
（三）教学体会
本课的教学设计以新课改理念作指导，学生亲历以探究为主的学习过程，我作为他们的引导者和支持者给学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究，经历问题带来的思考过程，体验获取知识带来的乐趣。
