1.认识本课“盐、屹、昂”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据、堤”等15个生字。
2.有感情地朗读课文，从整体上感知课文内容，理清课文层次。背诵第3~4自然段。
3.联系上下文体会重点词语的含义，并学会运用词语描绘画面。
一、激趣导入，揭示课题
1.播放钱塘江大潮的视频资料，激发学生学习的兴趣。
导语：同学们，你们知道潮汐这种现象吗？由于月球和太阳的引力作用，水面会发生定时涨落的现象，这就是潮汐。从发生的时间上区分，人们又将早潮叫“潮”，晚潮叫“汐”。（板书“潮”“汐”）唐代大诗人刘禹锡曾经这样描述过它：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”谁能告诉老师，诗人描绘的是哪里的潮水？（学生说出答案）是的，这首诗描绘的就是发生在浙江省钱塘江流域上的潮水涨落现象。钱塘江涨潮时，气势雄伟，画面多变，可谓“壮观天下无”，吸引了千千万万的观赏者。现在，就让我们翻开课本，随作者一起去观赏钱塘江大潮震天撼地的景象吧！
2.板书课题，理解课题。
过渡：题目中出现了一个“观”字，（板书“观潮”）课文中也出现了一个“观”字，你们能找出来吗？（板书“天下奇观”）这两个“观”字的意思一样吗？
明确：两个“观”字的意思是不一样的。“观潮”中的“观”是动词，意思是“看”；“天下奇观”中的“观”是名词，意思是“景象”。“观”还是一个多音字，在“观潮”“奇观”中读ɡｕāｎ，还有一个音ɡｕàｎ，指道教的庙宇。
……此处隐藏2948个字……视频边背诵，一边帮助学生理解课文内容，一边促进他们对课文的记忆。
朗读是课堂教学的基本方法，以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中教师应抓住机会，引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟，读得有情有趣有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。我在教学本课时，就十分注重多种形式的读的应用：范读、自由读、小组读、赛读、视频配音读等，在读中提高语感和审美能力，在读中对文本展开联想和想象，再现生动画面，体会钱塘江大潮雄浑的气势，感受文本语言的魅力。
教学课文，教师起到的是引导作用，重要的还是激发学生学习的主动性，发展他们的多种能力。学生的语文能力主要是通过实践活动“习得”的，不是老师教会的。因此在这次的教学中，我通过多种方法让学生充分想象观潮的盛况，设想自己与作者一起去钱塘江大堤上观潮，让每一位学生都有参与的兴趣，然后图文并茂，选择自己喜欢的句子读给大家听。这样学生很快就能抓住文中的重点词语理解句子，领悟课文美的意蕴，其观察能力、思维能力、口头表达能力都能得到提高。
但是本次教学活动也有一些不足。首先就是学生对字词的学习、理解过于粗略。由于是新学期的第一课，学生还没有完全融入课堂学习中，预习得不够充分，对于自己不理解的词语，懒得查阅工具书进行理解，对个别词的意思理解、运用不到位，阻碍了对文本的理解。其次，学生的朗读能力也有待提高。有些学生读书不积极，不能正确把握朗读节奏，拖长音，不整齐。虽然通过指导有所改善，但是以后还要多多加强这方面的训练。对字词的学习和文本朗读是学习语文的基本能力，要在低年级把这两个方面培养好，才能为高年级的学习打下良好的基础。
