精读引领课《草船借箭》
教学目标：
教学过程：
一、复习导入、引出人物
1.上节课，我们理出来了故事的情节，说一说那个环节给你留下了深刻的印象？
预设：借箭的过程
师总结：借箭的过程可谓是读着让人惊心动魄，我这节课就走进这个惊心动魄的环节，去感受人物的形象。
3.课文的结尾说“鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”这段话中的“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）
4.提出问题：课文中诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？
二、读语言，初识人物
1.边读边画出诸葛亮的语言，你发现了什么？
诸葛亮很会说话，反应快，很胸有成竹，很自信，有谋略……
2.故事中诸葛亮有惊人的谋略能力。他究竟“算”了什么？可以选择相关的语句做批注。
三、读情节，细品谋略（下面三个板块可以变换前后顺序）
1.知天文
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
（1）“大雾漫天”是什么意思？（到处都是大雾。）
（2）“大雾漫天”与“借箭”有联系吗？（有，这是借箭成功的外部条件。）从哪里能够看出来？（曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”）
……此处隐藏272个字……把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”
（2）识鲁肃
诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”
A.诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？（他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船，做好了借箭的准备。）
B.从诸葛亮这一大胆的行为中你感受到什么？（从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。）
（3）识曹操
诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
……
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”
读一读，说说自己从中感受到什么？（诸葛亮抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。）
2. 师总结：
三、拓展阅读丰富人物
1.默读《》，你对人物有什么新的认识？
2. 师总结：我们在学习人物形象的时候，可以先关注人物的语言，关注故事情节的巧妙安排，并是当地进行拓展阅读，使我们对人物的认识一步一步渐渐丰富与深刻。诸葛亮，他神机妙算，顾全大局。周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，阴险狡诈。文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的艺术魅力。
