教学时间
教学方式一对
教师
学生
40分钟
一对一
学情分析
学生有基本的语言沟通能力，能表达常见的名词及短句，但只能认读简单字，较少认读简单词语。有天气的概念，对不同天气的区分度不够，不知道天气的特征。
教学目标
完成情况
11.1
11.2
11.3
11.4
11.5
1、语言与沟通：能够认读“早、本、尺”及词语
2、认知：能够完成以上词语连线
3、认知：能指认天气
教学内容分析
1、简单的生字词是学习句子的前提，学习这些词语让学生更加深刻地记忆使用词语，提升学生对文字认读的能力。
2、简单的生字词是学习句子的前提，学习这些词语让学生更加深刻地记忆使用词语，提升学生对文字认读及使用的能力。
3、认识天气是必不可少的常识能力，认识天气可以增加学生对天气及其特征的认知，提高学生认识天气理解天气的能力。
一、语言与沟通
1．训练项目
能够认读“早、本、尺”及词语
2．教学目的
（1）提高学生认读字词的能力
（2）丰富学生的语言表达能力
3．准备活动
（1）生词卡片
（2）词语卡片
4．活动规则
（1）正确指认生字及词语
（2）正确认读生字及词语
5.教学步骤
1、练习前的互动
宝贝，看一看老师带来了什么？
2、认读“早、本、尺”及词语
（1）老师出示生字卡片。
（2）老师教学认读生字，学生跟读生字。老师下指令或提问：“指一指早/指一指本/尺在哪里”，学生根据实际情况完成。
（3）老师出示词语卡片，带领学生进行认读，引导学生自己认读词语。
（4）当学生在练习时，老师根据实际情况进行适当的提示和奖励
（5）引导宝贝整理教具卡片。
6.延伸活动
能够根据老师的提问找出相对应的词语卡片。如老师提问“找出本子/我要本子”，学生找出“本子”词语卡片。
7.活动补充
引导宝贝认读词语遵循由易到难、由简单到复杂的教学原则，教学的内容量要适中。练习活动时应保持桌面整洁，减少注意力干扰物
二、认知
1．训练项目
能够完成以上词语连线
2．教学目的
（1）提高孩子认知的能力
（2）提高孩子对词语的记忆能力
3．准备活动
（1）词语卡片
（2）铅笔
4．活动规则
（1）根据词组进行连线
5．操作步骤
1、练习前互动
宝贝，接下来我们进行词语连线。我们先复习下之前学习的词语，跟老师一起读一读。
2、词语连线
（1）老师先把所有的词语卡片展示出来，让学生认读。
（2）老师讲解词语连线的规则（细致讲解）。
（3）老师讲解后，可以给学生示范词语连线，如“本—子/早—上”的等等。
（4）引导学生进行词语连线。
（5）当学生在练习时，老师观察学生的完成情况，根据实际情况进行适当的辅助和奖励。
6．延伸活动
能进行词语连线并读一读。
7．活动补充
在教学时，首先要能认读生字及词语，不然容易造成学习任务难度大、任务不易完成。
三、认知
1．训练项目
能指认天气
2．教学目的
（1）认识常见的天气
（2）理解常见天气的特征
3．游戏准备
（1）天气卡片
4．活动规则
（1）说一说图中是什么天气
（2）指认不同的天气
5．操作步骤
1、练习前的互动
宝贝，今天是什么天气呀？引导宝贝回答，提高学生的积极性。
2、认识天气
（1）出示“晴天”，教师提问：“这是什么天气？”引导学生回答。
（2）教师讲解晴天的天气，讲解有太阳的时候就是晴天。
（3）出示“雨天”，教师提问：“这是什么天气？”引导学生回答。
（4）教师讲解雨天的天气，讲解在下雨的时候就是雨天。
……
3、指认不同的天气
（1）展示不同的天气给学生看。
（2）老师讲解常见的几种天气（晴天、阴天、雨天、刮风、下雪等等），引导学生一起指认天气。
（3）老师下指令“指一指晴天/指一指阴天/把雨天给我/我要下雪……学生指认天气。
（4）当学生在练习时，老师观察学生的完成情况，根据实际情况进行适当的辅助和奖励。
（5）练习完成后，要引导学生收拾好玩教具，培养学生收拾自己环境的能力。
（6）下课常规：……
6．延伸活动
说一说今天是什么天气，为什么？
7．活动补充
通过学生自己认真观察，认识不同的天气。
教学总结和反思：
