孩子们的“生意经”
大班上期，在“金佛山旅行社”班本游戏课程中，孩子们的学习探索已经进入到了旅行过程中的销售和消费。
一次游戏分享中，餐厅老板恒恒说：“今天餐厅的生意很好，很多客人来吃饭，但是都是假装用微信付的钱，我都不知道赚了好多钱，如果真的可以收到钱就好了”。
关于“钱”的话题一下子就被打开了。
XX说：我知道，数学区有很多钱币。
XX说：我妈妈是去银行取的钱。
孩子们的讨论中，我发现，孩子们都对金钱有浓厚的兴趣，教育学家默克尔指出：早期对幼儿进行金钱教育，能够有效帮助幼儿建立起积极的金钱观、消费观。
我以问题为鹰架“如果你是旅行社游戏的各个区角老板，你会用什么办法赚钱？”支持孩子们寻找并尝试赚钱的策略。通过讨论大家最后一致决定：每次给旅行社的小朋友100块钱的游戏钱币，而其他小朋友就在各个活动区中通过服务、开发旅游项目、制作旅游特产等方法来赚钱。
接下来的游戏中，各个小组都铆足了劲，尝试赚钱的各种方法。经验分享时，孩子们对自己的“生意经”都津津乐道，彤彤说：“我做了裙子卖给了旅行社的游客，赚了50元钱。”琪琪说：“我们餐厅还增加了外卖服务，一共赚到了163元钱。”只有建构区的西西低着头沮丧地说道：“我今天在建构区搭建了长城，可是没有赚到钱。”
孩子们你一言我一语给西西支招：搭建观光长城可以收门票；还可以搭建游乐项目，也可以收门票......
第二天的自主游戏时间，建构区的孩子们都搭建起了游乐项目。浩浩、萱萱“经营”的是套圈游戏，他们用雪糕棍代替套圈，游客扔出雪糕棍插进地上排列好的纸杯中，就可以得到纸杯中的小积木，吸引了大量的“游客”。而西西一个人在走廊角落经营闯关乐园，他用纸砖在地上摆放成可以假装跑、跳、攀爬的闯关游戏。直到游戏结束，西西也没等来一个游客，他终于抑制不住自己的情绪坐在地上大哭起来：“我今天还是没有赚到钱！”
孩子们都围了过来，我边安抚西西边问道：“为什么你们都选择玩套圈而不去玩西西的闯关游戏呢？”
XX说：当我把雪糕棍扔进纸杯的时候非常开心。
XX说：西西的闯关游戏假假的，根本玩不了。
帆帆说：浩浩他们的套圈游戏还有奖品。
西西着急地喊道：我的游戏也有抽奖送礼物，可是我没有说。
宸宸说：“套圈游戏5元一次，闯关要10元一次，”。
“老师，闯关游戏那里太挤了，只能站一个人”贝贝说。
看来，游戏的玩法、宣传、价格、搭建位置都是孩子做选择的重要原因。
追随孩子们的分析思考，我又以问题“闯关游戏怎样才能吸引游客”为鹰架激发他们改进游戏设计的意愿，并和孩子们一起进行了讨论、做价格调查、绘制搭建设计图，制定了改进方案。
第三天，建构组在宽敞的走廊搭建了一个大大的游乐场，除了套圈游戏还有改进后的闯关游戏。他们用垫子、平衡木、锥形桶等材料搭建了一个超大的闯关区域，游客可以真的进去玩闯关游戏。那一天的建构区热闹非凡，XX负责吆喝揽客，西西负责收门票，XX负责介绍游戏规则，XX负责抽奖活动，游乐场门口的游客排成了长龙。
“老师，你看我今天终于赚到钱了”。西西叫住了我，手里举着一叠厚厚的钱，赚钱后的喜悦抑制不住地溢出眼角。
孩子们的“生意经”还在继续——
“金佛山旅行社”班本游戏课程中衍生的钱币活动持续了一段时间后，孩子们已经不再满足于仅在游戏中使用游戏币，他们对真实钱币的使用产生了极大的兴趣。为了有意识地鼓励孩子们参与计算和付款的过程，我们开展了家育活动“我的购物清单”，孩子们和家长一起制定购物计划，走进超市，进行真实的购物活动。我们开展了爱心义卖活动，孩子们带来自己的零花钱在跳蚤市场里买学习用品、图书、玩具，送给山区的小朋友。
在这场关于“旅游”的游戏课程中，开设旅行社、投放钱币，以及一系列的“赚钱”活动，都源于幼儿游戏与发展的真实需要。游戏中，孩子们彼此倾听、相互合作、一起想办法解决问题，收获满满。而我，始终以倾听者、支持者的身份，追随儿童的发现，支持儿童的主动探究，及时推动幼儿感兴趣的、有价值的游戏生根发芽，让孩子真正成为游戏的主人。
