摘要：现代物理教学中，学生除了要掌握专业的物理知识，还需要在物理课堂教学中体现学生品德的教育，也是适应现在在核心素养的要求实现以德树人的目标。本文从物理实验的科学性、小组合作与个人表现、物理科学家的励志故事、物理规律与公式的价值观方面讨论如何在物理日常教学中体现以德树人。
关键词：物理教学、科学性、合作、品德、价值观
一、以实验的科学性培养学生的品德
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”。而实验是培养学生学习兴趣的润滑剂，只有扎实开展实验教学活动，才能激发他们探究的欲望。
1、利用有趣的实验探究激发学生的求知欲望。
有趣的实验是激发学生学习欲望的最有效的教学方式。在学习“摩擦力”时，利用“筷子提米”的魔术，在用筷子提起一杯米的那一刻，学生就被物理学的这一神奇的现象深深吸引，激发了学生强烈的求知欲望。
2、经历实验探究过程，培养艰苦奋斗、尊重科学的品德。
马克思说过：“只有不畏劳苦的人才有希望到达光辉的顶点。”科学探究更是如此。在做“电荷间的相互作用”时，学生在做的时候并没有马上出现期待的相互吸引或者排斥的现象。此时，要教育学生不能放弃，在积极引导学生分析失败的原因后，把毛皮放在取暖器上烤了一会儿再做实验，最终，学生在橡胶棒靠近玻璃棒的那一刹那，成功的喜悦充满了他们的内心！在物理课堂的各种实验探究中，不断培养学生不怕困难，解决难题，让学生充分认识到“失败后的坚持”是如此重要。
3、引导学生尊重实验的科学性。……此处隐藏1223个字……在此之前也已经学习了电流、电压和电阻的概念，并通过上节课的实验探究对这三者之间的关系有了一定的直观感知，有一定的知识基础。但他们抽象思维能力还没有得到很好的发展，不能对知识进行有效的迁移。因此我会注意多进行启发和引导，来帮助学生更好的理解抽象的欧姆定律，达到掌握和应用。初三第14章第二节《欧姆定律》的学习中，让学生经理科学探究的过程，进一步熟悉控制变量法，学会科学分析和处理实验数据的方法，总结物理规律的研究方法。最后，通过总结，明确了电流、电压、电阻这三个物理量的关系。其实，生活也如此，需要电压这个动力，但是存在电阻这个不能避免的阻力，在动力和阻力的作用下产生了新的希望，就是电阻！同时培养了学生尊重科学、热爱生活、乐观的正确价值观。
2、光路是可逆的规律的价值观。
在八年级第三章光学的学习中，光路的可逆性是一个非常重要的规律。在建立这个规律的时候，除了利用光的反射装置反方向射入，观察到光从原来的光路射出，还做了利用一面大的镜子，让学生们两两对视。这个规律能够告诉学生，你给生活什么态度，生活也会反给你什么质量。我们作为新时代的少年，要自信、自律地面对生活！
以德树人不仅是我国当代学生思想政治教育的根本任务，也是在习近平总书记领导下，在学科核心素养的要求下教育事业的根本任务。把以德树人落实在物理教学中是实现物理学科素质教育的重要环节,具体实施过程中应抓住物理理论教学和实验教学两个主要方面,并结合物理学史,使学生晓物之理时,更明世事之德。
参考文献：
1、物理教学与立德树人[J]，惠恩玲；拾景忠
2、立德树人在物理教学中的实施 [J]，代创伟
3、高中物理教师立德树人的实现途径[J]，朱刚明
