协同效应原理对读后续写的启示
摘要：读后续写，要求充分考虑续写部分在内容、逻辑、语言方面和原文的融洽度，形成与原文材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。协同效应，可以有效提高我们梳理文本、把握语篇的能力。本文以2021年高考真题（全国1卷）读后续写题为例，分析与探讨了协同效应原理对读后续写题的启示与指导。
关键词：协同效应；读后续写；综合语言能力
读后续写，是一种将阅读和写作紧密结合并考查学生综合运用语言能力的新题型。续写不是天花乱坠编故事，而是写一篇与原文材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。续写时要充分考虑续写部分在内容、逻辑、语言方面和原文的融洽度，即：续写内容与所给短文及段落开头语的衔接融洽;表达内容丰富; 应用的语法结构和词汇丰富、准确; 上下文连贯等。
协同效应，是国外学者Pickering和Garrod认为在人与人的交际过程中，为了使对话得以顺利进行，达到理解沟通的目的，交际双方会逐步在无意识中使用相同或者相似的语言形式。王初明教授从语言习得的角度，提出了除人际互动会产生协同效应，阅读中学习者和他所阅读的材料之间也会产生协同效应。因此，外语学习的有效路径为：互动—理解—协同—产出—習得。由此可见，协同效应是外语学习很重要的一个环节。而在读后续写中，就可以理解为学生在续写文章时，吸收学习和借鉴原文材料，在理解和产出中形成拉平效应，提升写作能力。
本文将以2021年新高考全国Ⅰ卷读后续写题为例，结合协同效应理论，分析原文的协同切入点， ……此处隐藏320个字……环相扣的动作链：
went down the stairs quietly—boil the porridge first—put some rice into a pot—left it to boil—made the French toast—broke two eggs into a plate—added in some milk—-put two lice’s into the egg mixture—turned on the second stove burner
本文还有4处情感描写：
were filled with excitement— Jenna panicked—Jeff stayed calm—gave a cry of pain
此外，本文的连贯性也很好，主要体现在用时间顺序去推进故事的发展：
The big day came at last. The alarm rang at 6 a.m. —They decided to boil the porridge first—They put some ... while they made the .... — Next，Jeff turned on...Everything was going smoothly until ... — This time，she turned down... — Then Jeff noticed ... — The next minute，the porridge... — But the store was a mess now—so they could continue to ...
