一、选题意义和研究价值:
①选题意义。
现阶段，人们交际交往变得越来越频繁，口语交际成为了人们交流的基本，良好的口语交际能力成为了现代人的必备素质。在小学阶段，对学生进行口语交际能力的提升，也会更好的带领学生进步。提高学生口语交际能力车位能够为了当前社会发展过程中关键的重要任务。课程教育改革之下，对口语交际教学提出了相应的要求，教师要为学生提供良好的交际活动空间，让学生学会倾听和表达。教师要充分认识到学生口语交际能力提升的重要意义。在制定出完善教学举措的情况下，为学生的口语交际能力提升做好准备。
当前，很多小学生往往缺乏相应的口语交际能力，在能力提升上存在一定的困惑。学生不愿意回答问题，不愿意把自己的想法表达出来。有的学生是比较内向的，不愿意和他们进行积极主动的沟通。因此，把口语交际能力的提升实行逐渐优化，从小学生的发展情况入手，借助合理的口语交际训练和研究内容，遵循儿童思维发展特点和语言知识技能训练特点。以此形成良好的口语交际策略。在课题研究之下，会让学生掌握提高自身说话能力的技巧和方法，让学生突破在学习上存在的问题和不足。最终，保证学生的语言综合能力得到全面提高。
②研究价值。
课题研究展现出了重要的价值。第一，理论价值。小学教师会在实际教学过程中拥有良好的指引。通过对课题研究理论内容的重点分析，对教学进行理论性更新和升华，让口语交际教学的理论知识内涵更加丰富和完善。第二，实践价值。从小学口语交际教学的具体情况入手，教师关注实践教学内容，在立足 ……此处隐藏1475个字……内容总结，找出提高小学口语交际课堂教学质量的具体策略。
③实施步骤。
第一阶段：准备阶段
1. 进行课题资料的搜集，从图书馆和网络上进行搜集，找寻对课题有价值的研究资料。
2. 进行成员明确分工，找寻课堂实际研究方向。
3. 进行课题组成员的交流和分析，为课题申请做好准备。
第二阶段：实施阶段
1. 开展行动研究法。对小学口语交际课堂的实际运行情况进行分析，观察学生课堂学习状态，关注教师教学状况。
2. 以调查分析为主，从教师和学生角度出发，实行问卷调查，主要是找到小学口语交际之中存在的问题，并对教师教学策略进行完善。
3. 开展课题研究的阶段性交流和分析，课题组教师之间进行沟通和分享，形成良好的课题研究规划。
第三阶段：总结阶段
1. 进行课题总结，组织交流会议，撰写研究报告和研究论文。
2. 进行课题研究成果展示，完成课题的结题工作。
四、参考文献:
①李小莲.试析小学语文口语交际教学的问题及应对策略[J].学周刊,2020(24):60-61.
②李远.小学口语交际教学实践中的三重困境及其策略——从何捷老师执教的《商量》反观小学语文口语教学实践中的不足[J].科学咨询(教育科研),2020(06):225.
③陈攻萍. 小学语文指令类言语行为的交际知识与教学评估[D].上海师范大学,2020.
④林爱珠.依托统编教材，建构口语交际“体验式板块教学”模型——对小学语文智慧课堂口语交际教学方法的探究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(04):50-52.
