克服农村初中学生抄袭作业的研究报告
鹤庆县黄坪镇中心学校杨学忠
最近一段时间，在黄坪中学开展教学管理调研时，老师们集中反映了一个比较突出的问题：“语文作业的文字表达题（主观题），有不少的同学都是直接抄袭课本答案，基本没有学生给出个性化答案。英语作业因为选择题较多的原因，学生几分钟就“粘贴复制”，要么抄袭别人的作业，要么乱选一通，没有按老师的要求完成；数学作业很多同学遇到不会做的就空白，有些同学会顾忌到空着会被老师批评，就选择抄袭他人作业的方式来完成。其他科的作业也存在抄袭的现象。
对此，我特地深入学生中开展调查研究，发现学生抄袭作业的原因主要有以下几种：
一是七、八年级学生正处于好玩的年龄，不少学生忙于下课后与小伙伴一起做游戏、捉迷藏，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了抄袭，尤其是最近部分老师忙于爱国卫生“七个专项行动”和疫情防控工作的人员排查和疫苗注射工作，没能挤出更多的时间来检查、督促学生，不少学生思想上也松懈下来，对自己的行为又缺乏一定的自我结束能力，自然抄起作业来无所顾忌；
二是因天气炎热，部分同学控制力不强睡意较浓，课堂听课效率不高或说听不懂老师讲的课，他们还没有养成良好的听课习惯，特别是课前没有预习的习惯，学习基础不好，也就激不起他们的听课的兴趣，因而学不懂知识，做作业时就产生抄袭；
三是由于各科的作业缺乏统筹，总量较多，部分学生为忙于赶时间，就想到了抄袭。如有时语文一个晚上布置一篇课文背诵和一课时导学练习；数学分发了一张试卷；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词、准备听写和默写；还有物理等其他学科布置的作业，这些作业加起来，你说学生累不累？应对得了吗？这也就难怪部分自觉性不高的同学要抄袭。
经过与学生亲密接触并完成调查工作后，我觉得他们的确有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我对自身的工作进行了认真的反思：
反思一：加强对走神学生的思想教育。有些学生的自觉性不高，小组合作学习不到位，课余时间忙于玩耍等，出现这种情形，老师就有必要及时对学生开展学习目的的思想教育，并加以学习方式的指导。对那些自主合作学习欲望和能力不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，增强他们的责任意识，这样他们也就不会“复制”作业了。
反思二：切实加强教师的备课质量。学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，跟我们老师的教学方法是否得当有关。想想自己有时对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，在备好课的同时没有“备好学生”，因而就形成教与学的脱节，学生不能很好地学到知识，不懂得独立完成作业，也就难怪他们会想到“复制”了。
反思三：学校教科室和各年级组要加强对各班级学生作业的动态管控。各课任教师之间要互相沟通、协调教学，语、数、英等几科教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。教师在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，况且布置作业时，也不一定都是书面作业，可以是学生喜爱的一些上网搜集材料的作业，课外活动项目和完成家务等，这样也就减轻学生的课业负担，让他们有充分的时间思考、探讨，进而独立完成好作业。
反思四：作业尽量当堂完成。初中教学、英语、物理和化学等科目，在一般情况下，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，课堂上，教师做到精讲多练。课堂作业量必须适中，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力。当堂完成作业，这就避免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象，同时能及时了解本堂内容的教学效果，有助于培养学生不懂就问的好习惯。
