第一篇：自我评价+教育经历+工作经历
工作能力及其他专长
工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳；有较强的组织管理能力，办事果断 ；管理理论知识结构牢固，能充分运用于实际中。性格稳重、有活力，待人热情、诚恳，能迅速的适应各种环境，并融合其中。
详细个人自传
我生长在一个幸福家庭，父亲是一位人民教师，母亲是一位农村妇女．父亲严厉，母亲勤劳善良，在他们的教育下，从小爱学习爱好看书爱好唱歌，品学兼优，长期担任班长、学生会干事等职务，善于协调合作与人相处沟通，有一定的组织领导能力。大学期间积极参加各种社团活动，如征文比赛、歌唱比赛、乒乓球赛，企业管理案例分析等并获得一定名次。刻苦钻研管理理论、人力资源理论和市场营销理论并用于实践。大专(更多文章请关注：WWw.)三年还参加中山大学自考本科学习，成绩优异，已登记毕业。
个人工作经历： 公司名称： 韶关市浈江区政府劳动村居委会实习起止年月：2014-11 ～ 2014-12
公司性质： 政府机关所属行业：市政，公用事业
担任职务： 居委会委员助理
工作描述： 学习办公室管理、资料文件整理、文挡归类,
流动人口登记、劳动力情况登记,
各种健康知识宣传，
还有各种居委会事务。
离职原因： 实习结束
教育背景
毕业院校： 中山大学自考独立本科
最高学历： 本科 毕业- 2014 ……此处隐藏5912个字……小学生年龄小，自控能力差的特点，确立了这样一个课题，由于这个工作刚刚起步，虽然建立了一个心理辅导室，但是到辅导室要求接受辅导的人却很少。根据这样一个情况，每班建立了“行为问题”学生的档案，班主任对班里几个特殊的学生，开展谈心活动，每周不少于一次，借次机会来了解学生饿家庭背景，成长环境，内心的需求，形成习惯的原因。问题学生往往是学生上学习不够自觉，经常不完成回家作业。同学之间不够友好，性格偏激，常出现吵架现象，有的甚至跟老师闹对立。行为习惯不好，续教工作不做好。在了解学生的同时，对学生的这些行
为问题进行必要的心理干预。对学生中性抗顽劣的，班主任有时感到束手无策时，开展教育会诊。大家出注意想办法，利用团队的智慧和力量共同教育学生。在这个过程中，我们还设计了一些心理辅导活动课，如：《认识自我》、《我的优点在哪里》等。尽管我们对于学生心理辅导还是起步，水平还很低，搭补到相应的专业水哦平。但是，我们在这个课题的实施过程中，动了一些脑筋，想了一些办法，积累相当数量的个案辅导案例。我们的课题报告，在浙江省发展心理学的研讨会上获得了二等奖。他们专家学者们认可了我们的一些做法和想法。
随着农村教育事业的发展，作为学校德育的核心内容的班主任工作，逐步纳入正道。学校学生行为规范班级间的竞赛，很好地整合和规范了班主任的常规管理。在这个过程中，我也在班主任工作这个专业中成长。不但在学校班级管理过程中获奖，带班水平也逐步提高，而且在班级（班队）活动中创新一些活动形式和内容。然而，有一种思维模式在束缚着自己，就是小学生在自律和他律这个饿问题上，终是以他律为主，认为小学生还不懂事，意去过程较差以及自控能力差，老师不在是班干部管理不好班级。因此在自律这个问题上还没有多少突破。
