第一篇：违反课堂纪律的检讨书
班主任老师：
您好，向您递交这份不遵守课堂纪律的检讨书，以反省我上课不遵守课堂纪律与同学上课讲话的错误行为，此时此刻，我对自己的错误感到无比愧疚与悔恨啊。
回顾我此次上课期间同学问我借笔，我上课说话的不遵守课堂纪律行为，是由于当时自己完全是一时看同学要用笔，一时脑热，未顾及是上课时间不能交头接耳说话。擅自给同学借笔，扰乱了上课秩序，在一定程度上影响了老师的上课质量。
关于这次错误发生的原因，有同学急需用笔的一时所需。然而我无视纪律，擅自给同学借笔，显然是主观态度上错误的行为。反映出我纪律观念非常的淡薄，没有养成一个遵守纪律的好习惯。另外，我也缺乏一颗好的学习心，没有顾及到周边老师与同学的感受。
纪律观念淡薄，这是我难以逃避的重大过程。我主观方面很不足很欠缺。在这段时间内，我很大程度地放松了对自已的要求，松懈了作为一名初中生应该遵守的记录，也严重违反了《初中生日常行为规范》。
关于我的错误，还有一点原因要说。那就是我还太年轻太不懂事了，这虽然是客观上的原因，但是我却不懂得向班级好同学学习。由于我的不懂事，经常惹老师生气。就说借笔这件事，让语文老师您如此生气，我真的是很不应该。
此致
第二篇：违反课堂纪律的检讨书
违反课堂纪律的检讨书
尊敬的某某老师
作为一名学生，我深知要好好学习、遵守校纪校规是我们每个学生都应该做的，但我 ……此处隐藏1202个字……因，主要有以下几个方面。
第一， 在吸引他人关注的过程中产生的行为过失。
第二， 一种基于自我防御机制的行为表现。
第三， 对外在控制形成的逆反和抗拒心理的表现。
对于学生课堂违纪问题，我们仅采取传统的教师导向的纪律约束方式，对出现的纪律行为进行事后的惩罚教育是远远不够的，或者说难以从根本上解决问题，实现良好的教育效果，因此为了用更具教育性的方式解决课堂的纪律问题，我们可以尝试采取新的模式，即教师主导下的学生自我负责的纪律约束模式。这一模式是建立 在学生有能力调节自己的学习和行为的假设的基础之上的。这一模式着力于构建积极的课堂，在这样的课堂中，学生基本的情感和价值需要得到满足，学生能够得到尊重和拥有归属感，能够体会到学习的乐趣并建立自信，能够获得信赖并建立自己的责任感。具体而言，可以从以下几个方面来建立这样的积极课堂，减少纪律问题的发生。
第一， 给予每个学生无条件的积极关注，尤其重视对学生遵守课堂纪律的规范行为的
关注和认可，使学生在课堂生活中产生归属感和认同感。
第二， 激发学生的学习兴趣和动机，使学生的精力集中于有价值的事情上。 第三， 用责任感和纪律意识的培养替代单纯的惩罚。
在具体的模式建立过程中，可以借鉴参考以下六个方面的准则：
第一， 尽量让学生参与课堂管理。
第二， 处理当前的事，而不是过去的事。
第三， 让学生对自己的行为进行评判和反思。
第四， 引导学生制订行为改进计划。
第五， 通过给学生反馈和督促，使他们信守计划。
第六， 给计划的实施留有一定的时间。
