第一篇：2014年教师集体备课计划
一、指导思想
备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节。为了加强备课管理，切实提高备课效益，我们决定进一步改进集体备课，开展备课改革。以新课程改革的精神为指导，通过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，与校本培训的高度融合，让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。二、主要措施
1、制订计划。学期初，由教研组长提前确定每次集体备课的时间、中心发言人及研讨主题，提前三天通知。组内成员明确分工、内容后，钻研教材，进行备课准备，撰写备课发言稿及教学设计思路，以备集体议课时发言。2、磨课实践。首先集体研讨，由主备人写出教案，并执教。参与听课的老师评课，指出课堂教学中的亮点和不足，互相学习，共同改进。对教案进行二度修改。个人执教可根据本班的学情，对集体备课的教案进行修补，写出个性的教学设计方案并付诸教学实践，同时教师还可根据教师本人和班级的实际，随时调整教学设计，以求最佳效果。3、反思提炼。在教学结束后，备课组教师根据交流教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施。在反馈的基础上，各位教师要根据自己教学的实际情况，认真撰写教后札记，分析成与败，总结得与失，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平和教学水平。第二篇：2014年教师集体备课计划
……此处隐藏5449个字……体备课组所有成员的个性得到发挥和体现，最大限度地保证了教学设计的完美、无缺，克服了传统集体备课流于形式等弊端，为教学质量提供了保证。
3.通过集体备课组自评、包组学校领导和学校三个方面的评价，可以有效地对备课组中的个人、集体以及在全校的备课情况等过程综合监控、权衡，保证了活动过程的实效性和评价的公正性。
4.通过集体备课过程评价、备课成果评价和教学成绩奖励（备课组教学成绩、个人教学成绩奖）三方面的结果评价，改变了传统评价中同备课组成员自守堡垒，各自为战，互相“残杀”的弊端，为教师在日常集体备课中说真法，吐真经，建立了促进教研组成员
合作共赢的评价机制，同时，“借船渡海式”备课模式鼓励了非同备课组教师发挥自身潜质，张扬其个性，最大可能地挖掘了学校教育资源，发挥了集体备课的最大效用。
第五篇：教师集体备课报道
合作精神驻校园，集体备课展风采
某某报道
为进一步提升江川学校教师的业务教学能力，本学期初，我校提出了加强各学科集体备课教研活动的要求。
我校领导高度重视本次活动，校长、教导主任亲自安排部署，全体教师积极准备、参与。各科老师将在集体备课中开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。
通过集体备课活动，老师们进一步认识到集体备课是当前提高教师群体素质，提高课堂教学质量的有效途径。教师们通过讨论、研究，集思广益，博采众长，挖掘相互的教学智慧，形成教学合力，弥补教师单独备课过程之不足，是一种将集体智慧和个人特长有机地结合起来的备课方式，有效地提高了教师备课的质量，促进了教学水平的整体提高。
