一、教材分析
本册教材内容包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和
减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。
（一）数与代数教学内容
1、表内除法
仍分成用2～6的乘法口诀求商、用7～9的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练习时间。
2、万以内数的认识。
仍分两段：1000以内数的认识、10000以内数的认识，但更强调培养数感。
3、万以内的加法和减法。
（1）两位数加、减法的口算
（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算
4、量的计量
建立质量观念，使学生初步认识克和千克。
5、数学广角（排列组合、推理）
继续探索稍复杂的图形和数列的排列规律
·如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。
·一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。
6、解决问题
结合所学的知识，结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题。
（1）单独安排一个单元。
（2）结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。
·结合计算教学内容进行。
·结合其他教学内容安排例题或练习。
（二）空间与图形
图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角）
（三 ……此处隐藏5713个字……学生观察情境图。
3、 让学生观察画面，提出问题。
二、学习新知识
1、教师;看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。板书：现在看戏的有多少人？
2.明确画面中所提供的信息。
教师：从图中你知道了什么？
3、 小组交流讨论。
(1) 应该怎样计算现在看戏的有多少人？
(2) 独立思考或，把自己的想法在小组内交流。
（3）以小组为单位选举代表在班级内交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）22+13=35（人）（2）22—6=16（人）35—6=29（人）16+13=29（人）
5、观察比较两种方法的联系
6、提问、把分步解答的两个算式合成一个算式怎么办？ 学生自己尝试列综合算式。
板书：（1）22+13-6（2）22-6+13
7、解答两步应用题步骤
（1）读题后弄清题目里已知条件和问题分别是什么？
（2）那么第一步先算什么？第二步再算什么？
（3）列式解答。除了分步解答，还可以列一个综合算式进行计算。
（4）写出答案，再检查一下做的有没有错。
三、巩固练习
练习一第1、4题。
四、小结
五教学反思
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