教学课例、案例及随笔的撰写
本文所写的课例、案例和随笔，有两个前提，一是均基于课堂教学而言，二是都基于一种文体而言。
一、基本概念
1、课例
课例，也就是课堂教学实录，或课堂教学纪实，它是真实纪录教师课堂教学全过程的一种实用文体。作者听了一堂优秀教师的观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好地体现了某一种教育教学思想，有总结推广的价值；或者作者自己上了一堂课，对教学改革有了切身的体会，想总结交流一下，于是根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过程、方法措施等加以整理写出来，并适当加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学的纪实性文章，即课例[1]。课例是教师研究课堂、改进教学、促进专业发展的最佳载体之一。
2、教学案例
教学案例，这里指的是课堂教学案例，它是一个真实的课堂教学情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法[2]。它比较详细地叙述了一段具体的教学情节，一件发生过的事实，向人们提供人物、场合、过程、结果，引发大家的思索。它呈现特定的问题情境，探讨产生的原因和影响，并作一定的分析和反思，希望引发讨论，从中体现一定的思想和理论。
3、教学随笔
随笔，属于散文的一种，一般以借事抒情、夹叙夹议、意味隽永为其特色，形式多样，短小活泼。教学随笔是教师在教学实践中对教学现象的一种思考、研究。它是教师对自己所积累的教学经验、教学思考等进行的一种回顾、梳理、提炼、总结和提 ……此处隐藏1602个字……然段，甚至不分段，内容涉及“背景”、“问题”“解决方法”或“评论”，但脉络不像条列式那样清晰。
3、教学随笔的撰写
课堂教学随笔的撰写相对于课例和案例从内容选择到格式布局都较灵活。所谓的“随”，随便、随手、随心等，没有固定的格式要求，文字可长可短。它涉及到的往往是一些正在发生的或大家比较关心的事情，闪烁着思维的火花[8]。比较常见的格式有：典型事件的描述，对事件的分析，提出自己的观点，进行深入的阐述和论证。
要写好教学随笔，首先要有敏锐的思想，良好的洞察事物的能力，选择好有价值的典型事件；其次要有一个闪亮的标题，角度新颖，立意深刻，形式活泼；第三是内容实在，切实做到言之有物，切中要害；第四是富有文采，文字流畅隽永，吸引读者。
参考文献：
[1][7]渠开选.怎样写教学论文［M］.青岛：青岛海洋大学出版社.2000-8.P193，P199.
[2][4]郑金洲.案例教学指南［M］.上海：华东师范大学出版社.2000-6.P1，P4.
[3]刘剑华.写写教学随笔［J］.南宁：小学教学参考.2005-11.P13.
[5]郑慧琦、胡兴宏.教师成为研究者［M］.上海：上海教育出版社.2004-8.P297。
[6]轶名.教育随笔的写法［EB/OL］.南汇逸夫小学网站.http://yfxx.nh.edu.sh.cn/ReadNews.asp?NewsID=464.2005-11-18.
[8]尚国营.教育随笔：. 太原：一种有效促进教师成长的科研范式［J］教学与管理.2005 -11 -15.P8.
（来尧林撰稿，仅供参考）
