第一篇：如何处理班主任与科任教师关系
班级是学校组成的基本细胞，是学校开展教育教学活动的基本单位。在这个单位中，担负着班级管理和教育教学工作的班主任和科任教师，其使命神圣、责任重大。二者为了实现共同的教育目标，在工作中正确认识并处理好相互间的关系至关重要。下面据本人多年来的教育工作经验，就班主任和科任教师的关系谈一下粗浅的体会和看法。
一、班主任和科任教师的工作分工与联系
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长过程中起着导师的作用，同时负有协调班级学科教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。在《班主任职责》中规定，班主任负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。科任教师的基本任务和职责应当是：首先搞好本学科的教育教学工作，完成“三维”教学目标任务，教会学生学习和发展，挖掘教材内容对学生进行思想品德教育，使学生确立正确的人生观、价值观和世界观。第二，协同班主任搞好学生和班级的日常管理，完成阶段性工作任务，培养良好的班集体。
二、班主任应取得科任教师的支持与配合
1、班主任在开展工作中，首先应当做到随时掌握学生和班级的各种有价值的信息，依据这些信息，有针对性的开展工作，从而取得理想的工作效果，但这些信息的来源，除从学生方面直接得到一部分外，许多相关信息，如学生在学科学习中的具体表现（思想动态、学习积极性、学习能力及创新与合作精神等）和学科教学过程中班级的整体班风表现及倾向 ……此处隐藏8613个字……是到班上检查了解学科作业完成情况。2014年，我担任六年级的班主任，在检查了解过程中，我发现班上有两个同学总是不交语文作业，我找两位同学谈心，了解情况，才知道他们是因为在语文课上曾被语文老师当着全班的面批评过，伤了面子，就不喜欢语文老师，与老师产生了对立情绪。我耐心的向他们讲道理，分析原因，又找科任教师交流，通过我的努力，终于解除了他们之间的“隔阂”。有时各学科的作业凑巧同时压向学生，使得学生应付不暇，科任教师难免会生气，此时，我会以笑话或摆龙门阵的方式请各科压缩作业量或宽限完成时间，此时此刻，我坚决做到，不与科任教师“抢时间”，尽量满足他们所需的时间。
三、班主任关心科任教师，是班主任教师处理好与科任教师关系的重要保证。
班主任要特别注意理解科任教师，并在理解的基础上用适宜的方法关心他们。在组织班级活动时，积极主动的邀请科任教师参加。这
可以体现班主任对科任教师的尊重，也可以促进教师与教师、教师与学生之间的相互了解，融洽师生关系。使科任教师真切地体验到自己在学生心目中占有重要位置的那份幸福，使学生全面地了解喜欢任课教师，为师生合作学习奠定基础。如：班上的文艺节目、体育单项活动、班队活动等，我都邀请任课教师参加，一起活跃在教室里、操场上，师生之间相互发表见解，相互交流，建立起难得的“师生情”。
在我的班主任工作中，“主动”、“协调”、“关心”这六个字使自己始终能与科任教师结成一个有力的教书育人集体，从而使自己的班务工作取得一定的成绩。我所带的班级多年成绩优秀，班风好，学风浓。每当期末总结时，我都忘不了在总结中给科任教师记上一功。正所谓“一个好汉三个帮”、“团结协助力量大”。
石桥乡九年制学校方玉霞2014．9
