用教育媒体之肥 沃思品课堂之土
如何运用现代教育媒体让思品课更具引力、更具活力
摘要：《小学品德与社会（生活）》是一门培养学生认识社会、了解社会、适应社会，最终服务社会的综合性学科，是新型的综合性的人文学科。在促进学生社会化的同时，还应该促进学生的情感、意志、行为、品格等方面的社会化。但课堂教学光靠老师语言、手势、表情来吸引学生是很不够的，它也要求声情并茂，使内容的意境、教师的讲解、学生的情绪三者发生互为生成。现代教育媒体的运用，以其固有的特点使品德学科的教学之土更“肥沃”。本文结合笔者的教学实践，阐述如何运用现代教育媒体让思品课更具引力、更具活力。
关键词：现代教育媒体 参与兴趣 主动交流 认知沟通 情感激发
现代教学媒体具有直观、形象、信息量大的优势，在《小学品德与社会（生活）》课教学中，合理地运用现代教育媒体，把它立体化、全方位融入小学生思想品德教育中，可使抽象的思想观念、道德规范具体化、形象化和趣味化，能激发学生的情 ……此处隐藏1108个字……性。在此基础上，教师再运用各种手段，创设和谐的教学情境，使学生在情绪上进一步受到感染，从而达到共鸣，最后形成正确的道德品行。
例如《许多物种消失了》一课，在学生通过几组数据了解物种灭绝的情况后，再播放《参观灭绝参观动物墓》的录像，哀伤的音乐，沉痛的解说，一块块倒下的墓碑，把课堂气氛渲染得凝重，学生的情感被深深触动，在此基础上，学生看到捕杀动物的血淋淋的场面，情感难以抑制，学生深刻认识到人类有许多可爱的朋友，人类的活动已经对许多物种构成威胁，学生深切感受到保护其他物种的必要性和紧迫性。至此，这节课成功地引“情”入“境”——在感人的情境中激发出深刻的道德情感。
总之，在《品德与社会（生活）》中恰当、适时地运用现代教育媒体，能改善知识呈现形式、激发学生情感、促进学生主动学习、培养学生形象思维和抽象思维的协调发展，使课堂教学图文声像并茂，生动活泼，形象直观，有效地吸引并保持学生的注意力，把学生引入一个广阔的空间，改变了程序化、封闭式的教学模式，使《品德与社会（生活）》学科充满吸引力。
参考文献：
《实验教学与装备》2005.4
《现代教育技术》2005.3 《现代教育技术--走向信息化教育》 祝智庭
