小学数学探究式教学模式的构建
【摘要】 探究式教学是在贯彻落实“新课标”的基本理念时提出的一种教学方法，积极构建科学合理的小学数学探究式教学模式对小学数学教学具有十分重要的意义。探究式教学的过程是提出问题——探究——解决问题，其最终目标是培养学生的探究意识。探究式教学的主要场所是在课堂，然而课外却是形成探究习惯的重要组成部分，探究活动得以进行的重要保障条件就是为探究营造一个和谐的人际关系。
【关键词】 探究式教学模式 小学数学 构建
引言：探究式教学是在贯彻落实“新课标”的基本理念时提出的教学方法。美国教育心理学家布鲁纳说：“探究是教育的生命线”。不可否认探究式教学在实施新课改的今天，是最有利于学生增长知识，培养能力的一种教学方式。特别是在小学数学学习过程中，小学生更加需要探究学习。让探究从小开始。让学生从探究过程中，培养探究能力，养成探究习惯。从而把学生培养成具有研究能力的人，这样来为社会和国家培养研究型人才。那么，在小学数学教学中如何开展探究式教学？我从下几个方面进行阐述。
一、小学数学探究式教学的内涵
……此处隐藏5779个字……，这样只会让学生探究前功尽弃。长此以往学生将很难形成探究的习惯。
最后，教师在安排探究空间上，我们的空间应尽量让人舒适轻松，我们以教室为例，在我们的中小学教学中，教室的布置都很倾向于自然，课桌也很灵活，这样确保学生不论如何分组，不论从事哪种活动都能有效地进行下去，都能展示自己的活动成果。同时安排的空间上应尽量与本次活动的内容想吻合，我们针对小学一年级的学生学习“人民币的认识”这一课，我们可以根据学生日常生活中的一个情景，老师在教室为孩子们创设一个商店的柜台和一些商品，他们所熟悉的，年龄阶段很感兴趣的一个玩具店作为情境，让学生扮演售货员和顾客，在逛逛看的过程中激发学习动机，形成问题意识进而探究。这样探究效果会更加。
通多方面为探究学习创造一个和谐的环境，学生才能放松，才能独立探究，大胆的发表意见，心情舒畅地投入课堂，勇于探究、勇于思考、勇于创造。
综上所述，探究式教学的过程是提出问题——探究——解决问题，探究式教学的最终目标是培养学生的探究意识，探究式教学的主要场所在课堂，然而课外确是形成探究习惯的重要组成部分，探究活动的重要条件是营造一个和谐的探究关系。在我国全面实施素质教育，积极开展小学数学课程改革的今天，探究式教学活动将得到更大的发展，并且探究活动的领域将从学校的课堂向课外活动延伸，从学校教育向家庭教育延伸，为我们的国家培养更多的探究型人才打下坚实的基础。
