鄞江中学始建于1956年，当初是一所普通农村中学，设施简陋，师资薄弱，办学质量较差，为摆脱困境，学校从1983起开始实施美术教育的改革，确定了“以美兴校”的方针。美术兴趣小组活动的内容、形式日趋正规、有序，层次也不断提升。在继承传统的基础上，通过积极探索、打造沉淀、总结提炼，逐步形成了一个以美术特色教育带动普通班教育和教学质量全面提高的特色办学模式，并取得了显著的成绩。1995年开设了美术特色班，学校被评为浙江省首批特色高中，2002年被评为浙江省二级重点中学，2004年被评为浙江省一级重点中学。学校的“以美兴校、形成特色”战略目标初步得以实现。
在提倡人的全面发展的今天，把教育价值取向定位在升学上，定位在部分学生的身上，是很不合时宜的。为此，遵照《全国学校艺术教育总体规划（**—2000年）》，《全国学校艺术教育发展规划（2001－2010年）》，学校总结经验，深化研究，借助学校的优质硬件资源和师资力量，希望探索出一条“生活化”的特色美术之路。在保持专业教育特色的同时，能够最大限度地满足全体学生的兴趣和需求，促进学生个性、艺术鉴赏能力等的全面发展，力求使“美”成为学生的精神动力和生活方式，进而对广大农村地区学校的发展提供一定的借鉴和参考。 2009年7月学校成为全国教育科学“十一 ……此处隐藏2496个字……/p>
1.形成多样化的评价体系
以促进学生的全面发展为根本目标的“特色美术教育”办学理念，要求教育评价遵循整体性、多元性和可操作性原则。在评价手段上，应在教育过程的不同阶段采用不同的评价手段，如诊断性评价、形成性评价、终结性评价和系统性评价等等。
2.多轨培养体制
多轨培养体制，即多轨出发，转轨有利，多轨合一。普通班的学生可以转入美术班学习，美术班学生也可以转入普通班学习，为学生的发展提供多样化的选择。
3.面向全体，提高全员素养
作为一所普通高级中学，借助学校的特色办学培养了一批美术人才，但其终极的意义更是为了让每个学生在文化的熏陶和特色教学过程中享受美，感悟美，创造美。借助学校的专业条件，让每个学生走进画室，进入美术阅览室，参观各类画展，亲手体验陶艺的快乐，成立各种类型的美术兴趣小组，成立社团，培养最基本的美术素养，这是让学生受益终身的教育。
