How to write a suggestion letter
一堂建议信写作课教学设计 备课时间：2011年3月8日 上课时间：2011年3月11日 上课教师：董亚玲 课题内容：应用文建议信的写作
教学目标：1. 以适应性测试中学生所写的优秀作文作为范文，通过巧妙引导和任务设计
使学生了解建议信的结构框架。
2. 根据所展示的所学的语言知识为词汇和句型载体，进行建议信的写作。
3. 培养学生学习英语的兴趣和应用英语的能力。
教学意图：
英语新课程标准强调根据学生认知能力发展的特点，进一步提高语言综合运用能力。写作本身是用英语进行思维和表达思想感情的一种方式，是语言能力的综合反映。英语写作教学要求关注的不仅是教法而且是学法，强调以学生为中心，注重基础，注重过程，加强综合能力发展、技巧指导等原则，对学生进行相关的写作训练和指导。
应用文的建议信的写作训练，要求学生熟悉英语建议信文体的文章结构，组词成句，组句成段，组段成篇的特点，以及学习应用文建议信的相关的写作技巧。注重以任务型写作教学模式最大限度地调动学生的主观能动性，培养他们运用语言，克服苦难，完成任务，由此进行课堂写作训练和指导。
教学过程： Step1 Lead-inStudents are required to read a sample letter based on the following information. T ……此处隐藏3058个字……是让学生以范文作为媒介来了解建议信的框架特点。
2. 有一位语言教学者说：“写作是一个复杂的思维过程，因此要为学生创造一个积
极，合作和富有创造性的写作环境，使学生们乐于写作，充分发挥他们的写作能
力。”我在Pre-writing 部分给学生列出了写建议信需要的开头和结尾，并且还
进行了提建议句型的单句翻译训练，目的就是为新的语言环境的写作提供了写作
的语言素材和写作框架。这样就减少了学生在写作的过程中的困难，缓解了要写
英语作文的焦虑和畏惧心情，激发了他们的创作欲望。
3.
4. 将学生按照五人一组的学习小组的形式分配，并且每一组都有两名程度较好的学生，这就使小组合作学习得到了实施，小组中基础薄弱的学生也会得到程度较好的学生的帮助，不至于在小组学习时感到无助或是无所事事。 本设计的不足之处应该是时间分配上不足，给学生写作的时间明显不够。而且在
Post-writing 部分应该加入Group-checking 的再展示，这样可以教会学生在写作完毕之后对自己的文章进行检查修改，避免不必要的错误。
【教学再设计】
1.
2.
在 Pre-writing 部分的 activity 2 Making Sentences 这个活动的设计可以将其放在课前，学生课前完成，在课堂上进行检查。既可以节省课堂时间，也可以检测学生的自我完成能力。 在Post-writing 部分的可以先找两个组的作文进行投影展示和评改，而后再要求各组根据老师刚才的评讲来检查各自小组的作文或是小组之间相互交换检查，而后再进行展示。
