读《教学勇气漫步教师心灵》有感
帕尔默教授的《教学勇气漫步教师心灵》一书，带领着我，逐渐回顾自己的教学生涯，拨开迷雾，认清自己的内心。读《教学勇气——漫步教师心灵》，是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。这本书带着我漫步于教师的心灵之所，进行了一次心灵之旅。这本书，作者从关注教师心灵的角度来解读教师，解读教学，解读教育。读着书，就好象在读自己，真的触动了自己的内心。因为这么长时间来，自己的迷茫彷徨。而书中的内容正是把这种教师的内心提到了讨论的层面上来。这本书建立在一个普通的信念上：优秀教学不能降格为技术，优秀教学源自于教师的自我认同和完善。这时的我才意识到，以往自己过于注重教学的技术，而忽略了自我的认同和完善。
我认识到教师的个人魅力直接影响着学生。所以我试着在自己的每堂课上用自己的微笑用自己的快乐，用自己的真诚去感染学生，去带动学生。这时我惊喜的发现在教师感染带动学生的同时学生也能反过来牵动着教师的心。这时你就会发现教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，即使力不从心仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。在以前的教学中我们总是有着这样或那样的困惑，就比如我自己觉得自己倾尽心血的努力和付出，可是学生的成绩依然毫无进步，所以这时我对自己没有了信心，我迷茫，我困惑彷徨。直到我看到书中这样一句话“也许课堂既不应以教师为中心，也不应以学生为中心，而应以主体为中心”。一直以来在我的观念中课堂都是“以学生为中心”所以在自己的课堂中也尽量 ……此处隐藏5940个字……读杰作的空挡，例如在午餐时间或放学后进行读书会。当然，这么做有其困难度，而且很花时间。想想看，需要超时工作外加对抗官僚，才能让学生读到伟大的文学作品，真是够荒谬了。但相比这些努力多到来的实际效果和意义，再高的代价也是值得的。
（雷夫·艾斯奎斯：《第56号教室的奇迹》
在这里，我诚心诚意奉劝那些刚走上讲台，满怀憧憬豪情万丈的青年教师们，各位千万不要以为，只要您做的好事，上级就一定支持您。天下没有这么美妙的事情，中国如此 ，美国也这样。
官僚主义绝非中国的特产，教育行政人员与专业人员的矛盾也不是中国的土产。你做着好事，还要准备受干扰，被质疑，甚至挨批评，这就是生活。因为很多（不是全部）行政人员最喜欢的，是听话的平庸者，甚至最好是执行命令的机器人。
这种时候你怨天尤人等于促使自己得心理疾病，你若抗衡（也不是不可以），就要准备付出代价，而且未必能取胜。这都是我亲身经历过的，所以我对雷夫老师的话深有同感。
我们恐怕不得不赞成雷夫老师的意见，学会在夹缝风中求生存，在怀疑的目光中做好事，在反对声中谨慎地创新，而且任劳任怨。你只求问心无愧。你所得到的酬劳只是孩子的成长和自己心灵的提升。
这才是真正的师德。在许多行政领导的心目中，师德就是拼命给他干活，为他创造业绩，我们作为专业人员不能这样理解师德，我们应该有自己的标准，自
律（第六阶段）的标准。
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