【概述】
结合当前工作需要，的会员“飞英桀”为你整理了这篇读《岭南教育之光》有感范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
五“爱”聚光
——读《岭南教育之光》有感
梅州市曾宪梓中学 钟新松
《岭南教育之光》一书中介绍了50多位名师的成长故事，囫囵吞枣地看罢一遍，我不禁为身边有那么闪闪发光的名师而骄傲，同时也产生了一探究竟的兴趣：“光源”是什么？——是什么原因使他们从普通的教师岗位脱颖而出，发出持续耀眼的光芒，照亮岭南大地？带着这个问题，我又从头开始细读了几遍，尝试着去发掘分属不同学科、不同学段的名师们身上有着共性的特质，我觉得这个应该就是名师们耀眼光芒的“光源”。最终我找到了答案，那就是五“爱”——名师们耀眼的光芒是五“爱”汇聚而成的！
一、热爱职业。
没有谁天生就是名师，名师们也是从“初出茅庐”的新老师开始，一步步成长起来的。在千千万万个老师中，名师们没有“泯为众矣”，而是迅速“暂露头角”——逐渐“羽翼丰满”——最后成为“翘楚”，其中很重要的原因就是他们对教书这份职业的热爱。他们中不乏像何泗忠老师那样在中学就立志做老师的，也有像胡立根、丁之境老师那样放弃走行政道路的机会选择继续教书的，即使像林明老师那样，“阴差阳错”地成为语文老师，但还没有上岗前他就已经开始了做语文教师的学习……爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”正是因为热爱，名师们才能够几十年如一日地坚守初心，保持学习热情； ……此处隐藏513个字……>四、喜爱写作
如果说阅读是输入式学习，那么写作可以说就是输出式学习，而输出式学习历来被认为是更有效的学习方式。这也可以从名师们身上找到证明。阅读可能也有许多人喜欢，可是很多人只是停留在读了很多书，却很少动笔。书中的名师们可不是这样。他们勇于写、乐于写。写心得体会、写总结反思，写专业论文、也写随笔散文，他们各个都发表了很多篇专业论文，甚至还出版了个人专著。表面上看，是因为有了这众多的成果，使他们成为了名师；其实更为重要的是他们在写作过程中，不断总结凝练自己的教学思想和理念，而这，我想才是成为名师的关键吧！林明老师那句“让阅读和写作成为生活习惯”对有志于成为名师的老师们来说，可谓是至理名言！
五、爱护后辈
“名师”的称号的确非常荣耀，但如果只是把“名师”当作个人的荣誉，那充其量只是拥有了个人“光环”而已，是无法汇聚为照亮岭南大地的“教育之光”的。毕竟，荣誉只是代表过去，“光环”只是个人炫耀的东西，而“光”才有给人引路的功能。书中介绍的名师们，他们就秉持“一枝独秀不是春，把花齐放春满园”的观念，在取得成果后，以各种形式，如承担工作室工作、师徒结对等，将自己多年的心得无私地分享给青年教师，或吸引青年教师进入工作是跟岗学习以提升青年教师的个人工作能力，成果颇丰。翻开《岭南教育之光》这本书，不难看到书中的每一位名师，都辐射影响了一大批青年教师，助力他们在教育路上迅速成长，成长为优秀教师乃至卓越教师。
套用央视一栏节目的广告语：“看别人的故事，想自己的人生”。通过阅读名师们成长的故事，我们就可以想想自己可以怎么做了。如今，找到名师们汇聚为“岭南教育之光”的“光源”——五“爱”，当然也就可以想办法配齐它，成为下一束光，也就指日可待了。
