以习惯养成教育助推校园文化发展——学校考察学习有感
贾雪锋
扬州此行收获颇丰，第一站扬州教育学院附中应爱民校长的报告使我深为震撼，“生涯教育”这一理念使我久久不能平静。
这些年，大付庄学校以“做最好的自己”为育人目标，把习惯养成教育作为学生教育的重要策略，不断进行研究和改进，使全体教师达成共识，有效的推进了学生综合素质的提升，我们把德育作为校园文化建设的核心，因为我知道，德育是学校灵魂所在，我们把育人目标“做最好的自己”和 “社会主义核心价值观”相结合，对教师提出基本要求；“以身作则，言必行行必果，以高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风做学生的表率。”对学生提出“做最好的自己”的基本要求，“在家是勤快、孝敬父母的好孩子；在学校是爱学习、讲文明的好学生；在社会是有公德、遵纪守法的好公民。”使学生对“做最好的自己”有了生动的认识。《弟子规》作为校本课程纳入了常规教学体系，通过晨背、诵读、观看名家解读等多种形式让《弟子规》走入学生心中，使学生的日常行为矫正有所参照。少先队以节日、纪念日为载体开展演讲、朗诵、绘画、书法、讲故事、文艺演出等多种形式的德育教育活动，使学校立德、守信、笃学、博爱蔚然成风。可以说我们一直以来也认识到了习惯养成教育的重要性，我们也采取了一些做法，但见效甚微。对比学院附中“为学生在将来的人生历程中，实现安身和立命而做准备为核心的生涯教育”，不觉汗颜。身为校长，对学校目前状况不尽如人意应负全责，不由得对习惯养成教育又进行了一番思考。
……此处隐藏752个字……事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的时候创造时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地，很自然地发生作用了。”当前教育家和学者更是重视实践和训练。杨贤江曾说：“我们的道德，不在空洞的内心修养，而在实际的革命训练。”我们的革命军队之所以有严明的纪律和良好的习惯，除了思想教育以外，最重要的就是训练了。
古今中外的教育家都强调训练的重要性，是因为训练可以使机体与环境之间形成稳固的条件反射，这种稳固的条件反射是不能靠单纯说教形成的，只有反复训练才能从形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，这是人的生理机制所决定的。所以说，没有训练，就没有习惯。训练法对于年龄小的孩子来说尤为重要，因为他们的品德形成往往不是先从概念开始，而是从实践中体验和训练出来的。一些大道理一时半会儿很难被他们理解，随着年龄的增长，他们体会到好习惯的益处，慢慢地就理解了。这时的习惯已成为他们的第二天性，他们将因此而受益终身。因此，我们结合学校实际，把我国传统德育纳入学校课程体系，就是为了给孩子们提供可以训练的契机。
目前，一些家长对孩子的教育是迁就多，要求少，说教多，训练少，结果使很多孩子是“天桥的把式”，能说不能干。有的学生在班、队会活动上慷慨激昂地大赞劳动光荣，可在家里连手绢都不洗，这不能不说是我们教育工作存在的一个弊端。因此，我们在进行学生教育的同时，要和家庭教育进行有机结合，家校一体，反复训练，不断加强，方能成就学生成为“最好的自己”。
下一步，将结合我校实际，以习惯养成为抓手，进一步细化规则，加大执行力度，建立长效机制，使这一工作落到实处，打造自己特有的校园文化。
